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Docta Complutense
author
Martínez Cano, Silvia
2024-06-20T08:44:09Z
2024-06-20T08:44:09Z
2024-02-01
Martínez Cano, S. (2024). El proceso creador colectivo como estrategia de la pedagogía social: de John Dewey a Elizabeth Ellsworth. Bordón: Revista de pedagogía, 76(1), 141-156. https://doi.org/10.13042/BORDON.2024.98695
0210-5934
10.13042/Bordon.2024.98695
https://hdl.handle.net/20.500.14352/105109
2340-6577
https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.98695
https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/65fc84aaa127ee384cdd2122https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9386508https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/98695
El modo de pensamiento y construcción del conocimiento hasta el siglo XX en Occidente ha sido mayoritariamente lineal, lógico, unidireccional, cerrado. Esto suponía una limitación en el aprendizaje que se centraba en una construcción del conocimiento individual y reproductivo de lo recibido de las instancias poseedoras del conocimiento. La pluralidad del siglo XXI nos invita a desarrollar un pensamiento en red, subjetivo, multidireccional, abierto y crítico. Estas características son propias de las artes, que abordan la creación como un proceso multidimensional para conocer un problema, intervenir en él y darle solución. En el proceso creador, que pone en relación la percepción y la observación, lo manipulativo y lo experimental sacan al sujeto de la pasividad reproductora y lo empujan hacia la creación de nuevos conocimientos. Se construye, así, un tiempo de tránsito entre lo que uno ha sido y lo que puede llegar a ser.
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El proceso creador colectivo como estrategia de la pedagogía social: de John Dewey a Elizabeth Ellsworth
journal article
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