2026-06-08T08:26:47Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/1051542025-03-18T13:10:13Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_21
Docta Complutense
author
Martínez Cano, Silvia
2024-06-21T08:00:21Z
2024-06-21T08:00:21Z
2023-11-01
Martínez Cano, S. (2023). Artivismo, performance y mediación en educación: el espacio de la ciudad como metáfora de la convivencia social. En Praxis y espacios de intervención desde el arte y la educación (pp. 466-481). Dykinson.
978-84-117-0304-8
https://hdl.handle.net/20.500.14352/105154
https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/65b15fa69700982ead13049fhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9271125https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=952560https://www.dykinson.com/libros/praxis-y-espacios-de-intervencion-desde-el-arte-y-la-educacion/9788411703048/
Artivismo, performance y mediación artística son tres categorías pedagógicas que en educación pueden colaborar juntas para desarrollar pedagogías sociales que favorezcan la convivencia entre diferentes. Al ponerlas en relación observamos su potencial educativo social, ya que se trata de experiencias que implican conciencia, memoria y cuerpo. En este texto pretendemos definir la relación entre artivismo, performance y mediación artística como categorías pedagógicas en el ámbito de la pedagogía social. Una vez definidas describiremos una experiencia realizada por la Cátedra Simone Veil de la facultad de Educación de la Universidad Complutense, en el entorno de estudios superiores con participantes de distintos ámbitos de la educación. La Cátedra se dedica a la prevención del racismo, antisemitismo y la xenofobia a través de la educación. En esta experiencia, la temática elegida fue la ciudad como lugar de encuentro entre diferentes.
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Artivismo, performance y mediación en educación: el espacio de la ciudad como metáfora de la convivencia social
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