2026-06-29T02:13:45Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/1169872025-03-18T13:49:20Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_15
López Méndez, Lorena
2025-01-29T16:06:29Z
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2025-01-07
López Méndez, L. (2025) “Salir de las cuatro paredes: el dibujo infantil expandido en el espacio urbano como intervención psicogeográfica”, Tercio Creciente, (27), pp. 289–307. doi:10.17561/rtc.27.8828.
10.17561/rtc.27.8828
https://hdl.handle.net/20.500.14352/116987
https://doi.org/10.17561/rtc.27.8828
https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/RTC/article/view/8828/9244
El proyecto "Salir de las cuatro paredes" presenta una colección fotográfica de dibujos infantiles expandidos, creados fuera del hogar con materiales simples como tizas o carbón. Su objetivo es resaltar la expresión de niños de 0 a 8 años, reclamando su espacio en entornos públicos y cuestionando la escasez de áreas de recreo en las ciudades.
Esta iniciativa interdisciplinaria, que fusiona arte, arquitectura y ciencias sociales, busca explorar formas de transformar el espacio público a través del dibujo infantil. Los dibujos, recopilados desde 2016 en diversas ciudades españolas, se sistematizan y analizan para comprender su valor como expresión y su capacidad para apropiarse del entorno.
Se contrastan con el enfoque tradicional en fichas de colorear en la educación infantil, fomentando la creatividad y la exploración sin restricciones. Este proyecto revela el sentido de pertenencia de los niños a sus comunidades y subraya la importancia del dibujo como medio de expresión y participación en la infancia.
Su contribución radica en visibilizar la capacidad creativa de los niños y niñas en el espacio público, así como en destacar el valor del dibujo como forma de intervención artística desde edades tempranas.
spa
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Salir de las cuatro paredes el dibujo infantil expandido en el espacio urbano como intervención psicogeográfica
Breaking Out of the Four Walls: Expanded Children’s Drawing in Urban Space as a Psychogeographical Intervention
journal article