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¿Cómo enseña ciencias el profesorado español del programa de Capacitación Integral Docente (CID)?: análisis de propuestas didácticas Ortega Quevedo, Vanessa García-Marigómez, Carmela Santamaría-Cárdaba, Noelia Hernandez, David Proyecto PID “PENSACIENCIAS. Red de colaboración universidad-escuela para la mejora del aprendizaje de las ciencias escolares Referencias bibliográficas: • Aguilera, D., García, A., Perales, F., & Vílchez-González, J. (2022). Diseño y validación de una rúbrica para la evaluación de propuestas didácticas STEM (RUBESTEM). RIFOP, 36(97), 11-34. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.92409 • Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., Díaz-García, I., & Orellana, N. (2020). Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo. Factores personales influyentes. Educación XX1, 23(1), 45-74. https://doi.org/10.5944/educXX1.23853 • Arabit, J., & Prendes, M. (2020). 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IENCI La educación científica es necesaria para formar personas que comprendan el medio natural, sean capaces de tomar decisiones y actuar promoviendo el desarrollo sostenible. Este estudio tiene como objetivo conocer qué programan los docentes noveles sobre ciencias en sus propuestas didácticas y qué enfoques innovadores contemplan para promover la educación científica. Para ello, se realiza un análisis mixto con un análisis de contenido y un análisis estadístico descriptivo e inferencial de las Situaciones de Aprendizaje elaboradas por el profesorado que cursa el programa de Capacitación Integral Docente (CID) de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que los avances en investigación en didáctica de las ciencias experimentales no están teniendo un impacto representativo en las aulas. Scientific education is necessary to educate people who understand the natural environment, are able to make decisions and act to promote sustainable development. The aim of this study is to find out what early-career teachers plan for science in their teaching proposals and what innovative approaches they consider in order to foster science education.To this end, a mixed analysis was carried out, including content analysis and descriptive and inferential statistical analysis of the learning situations elaborated by teachers who participatein the Comprehensive Teacher Training Program (CID), acronym in Spanish)in the Community of Madrid.The results show that advances in research in the didactics of experimental sciences are not having a significant impact in classrooms. A educação científica é necessáriapara formar pessoas que compreendam o ambiente natural, sejam capazes de tomar decisões e ajam para promover o desenvolvimento sustentável.Este estudo tem como objetivo conhecer o que os docentes em início de carreira planejamsobre ciências em suas propostas didáticas e quais enfoques inovadores consideram para promover a educação científica. Para isso, foi realizada uma análise mista,com uma análise de conteúdo e uma análise estatística descritiva e inferencial das situações de aprendizagem elaboradas pelos professores que participam do programa de Capacitação Integral Docente(CID) na Comunidade de Madrid. Os resultados mostram que os avanços nas pesquisas em didática das ciências experimentais não estão tendo um impacto representativo nas salas de aula. 2025-04-07T10:59:40Z 2025-04-07T10:59:40Z 2025-04-01 journal article Ortega-Quevedo, V.; García-Marigómez, C.; Santamaría-Cárdaba, N.; Hernández, D. (2025.) ¿Cómo enseña ciencias el profesorado español del programa de Capacitación Integral Docente (CID)?: Análisis de propuestas didácticas. Práxis Educativa, 20, 1–21. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24686.015. 1809-4031 10.5212/PraxEduc.v.20.24686.015 https://hdl.handle.net/20.500.14352/119318 1809-4309 https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24686.015 https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=12117 https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24686 https://www.scopus.com/sourceid/21100898955 spa PID “PENSACIENCIAS. Red de colaboración universidad-escuela para la mejora del aprendizaje de las ciencias escolares http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International CETEP