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oai:docta.ucm.es:20.500.14352/1233792025-08-26T23:56:49Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_15

00925njm 22002777a 4500 dc Gómez Jarabo, Inmaculada author Sánchez Delgado, Primitivo author 2023-03-30 Estudiantes de todas las condiciones fracasan en el sistema educativo, pero el abandono temprano es más frecuente en estudiantes vulnerables. En el presente artículo se debate acerca de la situación de estos estudiantes y se presentan algunos de los resultados más relevantes de un proyecto competitivo de I+D+i. En la investigación se empleó una metodología cualitativa, basada en la realización de entrevistas y grupos de discusión. Este artículo aborda un aspecto que ha destacado especialmente en la investigación: la fuerte motivación que los estudiantes vulnerables muestran para superar todas las dificultades a las que se enfrentan en su vida personal y escolar. Además, analiza los beneficios que los estudiantes vulnerables proporcionan a su clase, los apoyos que pueden requerir y la preparación del profesorado para dar respuesta a las necesidades de estos estudiantes. Por último, se sugieren acciones para profesionales, destacando la formación y actualización docente. Although we find students of all conditions that fail in the education system, early abandonment is more common in vulnerable students. This article discusses the situation of vulnerable students and presents some of the most relevant results of a competitive R + D + i project. The research used a qualitative methodology, based on conducting interviews and focus groups. This article deals with an aspect that has stood out especially in the research: the strong motivation that vulnerable students show to overcome difficulties. In addition, it analyzes the benefits that vulnerable students provide to the class group, the supports that may be required and the preparation of teachers to meet the needs of these students. Finally, actions are suggested for professionals, among which is the continuous training and teacher update. Gómez-Jarabo, I., & Sánchez Delgado, P. (2023). Vulnerables en la educación secundaria no obligatoria: una muestra de coraje. Contextos Educativos. Revista De Educación, (31), 179–199. https://doi.org/10.18172/con.5096 1575-023X 10.18172/con.5096 https://hdl.handle.net/20.500.14352/123379 1695-5714 http://doi.org/10.18172/con.5096 https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/64417beb1ac2801007ed32a1 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8898642 https://www.webofscience.com/wos/woscc/full-record/WOS:000980036700010 https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/5096 Vulnerables en la educación secundaria no obligatoria: una muestra de coraje Vulnerable in upper secondary education: a sign of courage