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00925njm 22002777a 4500 dc Río-Alonso, Alicia del author Montañez Pico, Daniel author 2024-07-04 Por primera vez la segregación educativa ha aparecido en una tabla reivindicativa de una huelga docente en la Comunidad de Madrid. La huelga puso énfasis en reivindicar la recuperación de las condiciones laborales previas a los recortes de 2012, especialmente las horas lectivas. Entre el resto de reivindicaciones, se introdujo también la cuestión de la segregación, planteándose que en un sistema educativo que segrega por motivos socioeconómicos a su alumnado es imposible llevar a cabo una función docente de calidad. El último informe PISA (2022) volvió a señalar, una vez más, que la Comunidad de Madrid es una de las regiones de la OCDE que más segrega a su alumnado por motivos socioeconómicos. Es decir, que existe una creciente y alarmante tendencia en la región a congregar en determinados centros educativos al alumnado con dificultades socioeconómicas y en otros al alumnado proveniente de contextos privilegiados. Esta situación conduce a la reproducción de las condiciones socioeconómicas de partida del alumnado, afectando especialmente al de origen migrante, y promueve la competencia individual, alejando a la clase trabajadora de organizarse para luchar por una transformación real. Del Río, A., & Montañez Pico, D. (2024). Poner la segregación en el centro: horizontes del actual ciclo de movilización educativa en la Comunidad de Madrid. Aula Libre (9), 5-9. 2792-7008 https://hdl.handle.net/20.500.14352/123592 https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/68aeec1f487e182b7b98aa61 https://cgtmadrid-enseñanza.org/publicaciones/aulalibre/aula-libre/ Poner la segregación en el centro: horizontes del actual ciclo de movilización educativa en la Comunidad de Madrid