2026-06-27T16:07:00Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/1285132025-12-06T01:11:24Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_18
Castaño Vargas, Stiven,
González-Llopis, David
González Ornelas, Rocío
Resa Ocio, Ainhoa
Santiesteban, Andra
2025-12-05T12:16:52Z
2025-12-05T12:16:52Z
2020-02-08
Castaño Vargas, S., González Llopis, D., González Ornelas, R., Resa Ocio, A., & Santiesteban, A. (2020). Perspectivas pedagógicas y posmodernidades: apuntes para elaborar una conclusión. En Ideas educativas de principios de siglo XX y XXI. Analizando transiciones temáticas, identificando perspectivas de estudio y desvelando variaciones en los conceptos (pp. 89-99). FahrenHouse Ediciones.
978-84-120-3179-9
https://hdl.handle.net/20.500.14352/128513
https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/692753c76f120748a8d1400b
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10475047
https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=1017018
https://www.fahrenhouse.com/omp/index.php/fh/catalog/book/45
Diría Foucault (1966) que la modernidad está demarcada, además de por unas dinámicas económicas e ideológicas, por una forma de ver el mundo, por un constructo epistémico. Este nuevo paradigma basado en la interpretación, junto con el desarrollo de la filosofía del lenguaje (Wittgenstein, 1921), servirán de sustrato de nuevas lógicas científicas.
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Perspectivas pedagógicas y posmodernidades: apuntes para elaborar una conclusión
book part