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Cooperar para crear: el musical en secundaria y su impacto en la adquisición de competencias sociales y personales Cooperate to create: the impact of the creation of a musical on social and personal competences in high school Campollo Urkitza, Arantzazu Lage Gómez, Carlos Cremades Andreu, Roberto 78 78:37 37:78 37.035 159.953.5 373.5 Aprendizaje Cooperativo Educación Musical Competencia Social Educación Secundaria Cooperative learning Music education Social competency Personal competency Secondary education Ciencias Sociales Enseñanza de la Música Música Enseñanza secundaria Educación social Métodos de enseñanza 58 Pedagogía 6203.06 Música, Musicología 63 Sociología 6301.07 Sociología del Arte 5801 Teoría y Métodos Educativos Proyectos de investigación: Financiado por el «Programa estatal de I+D+i orientado a los retos de la sociedad» a través del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), del Ministerio de Ciencia e Innovación y de la Agencia Estatal de Investigación. Referencia: RTI2018- 096532-A-I00RTI2018- 096532-A-I00 Referencias bibliográficas: • Blanco-García, Y., Serrano, R. M., & Casanova, O. (2025). Toward a transversal education model: a review of digital and artistic-musical competencies (2014-2024). Arts Education Policy Review, 126 (4),240-254. https://doi.org/10.1080/10632913.2025.2459917 • Bailian, L. (2024). Cooperative learning: teaching Strategy to Improve Music Learning. International Journal for Multidisciplinary Research, 6(1). 1-9. https://www.ijfmr.com/ papers/2024/1/12168.pdf • Bernabé, M. M. (2013). El trabajo Cooperativo musical. Cuadernos de Pedagogía, 433, 26- 29. Madrid: Wolters Kluwer. • Cabero-Izquierdo, M. A., & Peñalba-Acitores, A. (2023). Increscendo: acciones educativas para un proyecto de música comunitaria con niños en riesgo de exclusión social. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical-RECIEM, 20,101-127. https:// doi.org/10.5209/reciem.76079 • Cook, A., J. Ogden, J., & N. 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Brain, Behavior, & Inmunity-Health,35. https://doi.org/10.1016/j.bbih.2023.100716 En una sociedad en constante cambio, los estudiantes necesitan adquirir una variedad de habilidades transferibles a los ámbitos académico, personal y social. Por ello, en este artículo se investiga cómo la creación cooperativa de un musical fortalece el desa-rrollo de competencias sociales y personales en estudiantes de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria en un centro educativo de Madrid (España). Los participantes fue-ron 48 estudiantes (22 de los cuales hombres, 45.8%, y 26 mujeres, 54.2%). Siguiendo un diseño mixto secuencial explicativo, se utilizó un cuestionario adaptado a los objetivos de este estudio para evaluar el uso del aprendizaje cooperativo en la creación de un musical y su impacto en la adquisición de dichas compe-tencias. A su vez, se recurrió a la entrevista semiestructurada y la observación participante del docente-investigador para tener una visión más amplia del constructo analizado en este estudio. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto mejoras significativas en las habi-lidades sociales, el procesamiento grupal, la interdependencia positiva, la interacción pro-motora y la responsabilidad individual tras la creación del musical. El análisis mediante la prueba U de Mann-Whitney reveló diferencias significativas según el género en varios de los ítems de las habilidades sociales, con un tama-ño del efecto mediano (r=.32; r=.30 y r=.49) y una mayor suma de rangos positivos en varios de los ítems para las mujeres. Los hallazgos de este trabajo sugieren que las actividades coo-perativas de creación e interpretación grupal musical fomentan la inclusión, la regulación emocional y el desarrollo de las competencias personales y sociales. In an ever-changing society, students need to acquire a variety of transferable skills in the academic, personal, and social spheres. Therefore, this article investigates how the cooperative creation of a musical, strengthens the development of social and personal competencies in first-year students of Compulsory Secondary Education at a school in Madrid (Spain). The sample included 48 students (22 males, 45.8%, and 26 females, 54.2%). Following a explanatory sequential mixed-methods design, a questionnaire tailored to the objectives of this study was used to assess the use of cooperative learning in the creation of a musical and its impact on the acquisition of these competencies. Additionally, a semi-structured interview and teacher-researcher participant observation was conducted to gain a broader perspective in this study. The results obtained show significant improvements in social skills, group processing, positive interdependence, promoting interaction, and individual responsibility. Analysis using the U Man-Whitney test revealed significant differences by gender on several of the social skills items, with a median effect size (r = .32; r = .30; and r = .49) and a higher sum of positive ranks on several items for females. These findings suggest that cooperative group performance and creation activities foster inclusion, emotional regulation and personal andsocial engagement. Ministerio de Ciencia e Innovación (Spain) Agencia Estatal de Investigación (Spain Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física Fac. de Educación TRUE pub 2026-06-09T07:40:48Z 2026-06-09T07:40:48Z 2026-05-31 journal article VoR https://hdl.handle.net/20.500.14352/137254 2184-0180 10.53681/c1514225187514391s.37.352 1646-9054 spa RTI2018- 096532-A-I00RTI2018- 096532-A-I00 info:eu-repo/grantAgreement/AEI/Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020/RTI2018-096532-A-I00/ES/INFLUENCIA DE LA MUSICA EN LA TRANSMISION DE ESTEREOTIPOS EN LA ADOLESCENCIA: IMPLICACIONES EDUCATIVAS/ Campollo-Urkiza, A., Lage-Gómez, C., Cremades-Andreu, R. (2026) Cooperar para crear: el musical en secundaria y su impacto en la adquisición de competen-cias sociales y personales. Convergências - Revista de Investigação e Ensino das Artes, 37, 89-104. https://doi.org/10.53681/c1514225187514391s.37.352 Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ open access application/pdf Polytechnic Institute of Castelo Branco - Higher School of Applied Arts