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Out: cuando las aulas universitarias se abren a contextos reales. Creación e implementación de materiales didáctico-musicales Campollo Urkitza, Arantzazu Lage Gómez, Carlos Cremades Andreu, Roberto Miraflores Gómez, Emilio García Sanz, Julio Murillo, Adolf Riaño, María Elena Casanova, Óscar Lage Gómez, Carlos Castro, Vicente El capítulo presenta una experiencia de innovación pedagógica orientada a abrir el aula universitaria de música a contextos escolares reales mediante la creación, implementación y evaluación de materiales didáctico-musicales para EducaciónInfantil. La propuesta surge de la necesidad de transformarla formación inicial docente, superando modelos centrados exclusivamente en la transmisión teórica y favoreciendo aprendizajes competenciales, situados y transferibles. El proyecto, desarrollado entre 2022 y 2025 en el marco de los proyectosInnova-Docencia de la Universidad Complutense de Madrid, implicó a docentes universitarios, estudiantes del Grado enEducación Infantil, maestras y maestros tutores, y alumnado de 3,4 y 5 años. El proceso se organizó en distintas fases: coordinación entre universidad y escuela, análisis de las programaciones del centro, diseño de materiales por parte del estudiantado universitario, revisión mediante feedback docente, reelaboración, implementación en aulas reales y evaluación compartida. Entrelas propuestas descritas destacan la musicalización de un cuento interactivo digital y una matriz matemática vinculada al aprendizaje musical, ambas conectadas con saberes curriculares, creatividad, expresión corporal, lenguaje, cooperación y exploración del entorno del aula. Los resultados muestran que la experiencia favoreció el desarrollo de competencias docentes, musicales, curriculares y relacionales. El alumnado universitario pudo sentirse docente en activo, gestionar situaciones reales de aula y comprender la complejidad de la programación didáctica.El profesorado escolar y universitario valoró positivamente la colaboración institucional, la motivación, la responsabilidad y la transferencia de conocimientos. En conclusión, el capítulo de"ende una formación inicial docente más práctica, ref!exiva, colaborativa y conectada con la realidad educativa. Resumen del libro: OUT: el aula como laboratorio para reimaginar una nueva educación artística desde propuestas inclusivas y creativas reúne experiencias pedagógicas que entienden el arte como espacio de exploración, relación y transformación social. A través de propuestas vinculadas al sonido, el cuerpo, la performance, la tecnología y la creación interdisciplinar, el libro reivindica aulas abiertas, sensibles y conectadas con la realidad contemporánea. Sus capítulos apuestan por metodologías basadas en la escucha, la improvisación, la colaboración y la experimentación colectiva. La inclusión aparece como principio estructural que reconoce la diversidad como potencia creativa y no como limitación. OUT propone una educación artística expandida donde aprender implica crear, investigar, sentir y habitar críticamente el mundo. Más que un compendio de experiencias, este volumen constituye una invitación a repensar la escuela como un laboratorio vivo de imaginación y posibilidad. 2026-08-19T08:42:29Z 2026-08-19T08:42:29Z 2026-08-19T08:42:29Z 2026-06 book part https://hdl.handle.net/20.500.14352/139119 XXXX-XXXX 10.7203/PUV-OA-9788491338857 spa Colección ARTSLAB Educación Artística contemporánea Campollo-Urkiza, A., Lage Gómez, C., Cremades Andreu, R., Miraflores Gómez, E. y García Sanz, J. (2026). Out: cuando las aulas universitarias se abren a contexos reales. Creación e implementación de materiales didáctico-musicales. En Murillo, A et al (Coords), Out: el aula como laboratorio para reimaginar una nueva educación artística desde propuestas inclusivas y creativas (pp139-164). Universitat de Valencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Universitat de Valencia