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oai:docta.ucm.es:20.500.14352/162802023-09-13T20:21:55Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_22
Docta Complutense advisor Rodríguez Sánchez, Manuel author Begué Panzarini, Andrea Paola 2023-06-17T16:00:57Z 2023-06-17T16:00:57Z 2018-10-04 https://hdl.handle.net/20.500.14352/16280 La Educación Inclusiva se presenta como la mejor alternativa para alcanzar el objetivo de conseguir una educación para todos, una educación de calidad que esté al alcance de cualquier alumno, presente éste o no alguna necesidad específica de apoyo educativo. En el marco de la Escuela Inclusiva, la escuela ordinaria es el mejor espacio en el que pueden aprender, compartir, convivir, colaborar, crecer y alcanzar su máximo desarrollo todos los estudiantes, sean cual fueran sus características y sus historias de vida porque la escuela inclusiva es, entre otras cosas, la celebración de la diversidad en las aulas. En la búsqueda del fin común de que la escuela sea cada día una escuela más inclusiva, cada uno de los actores implicados -maestros, alumnos, directivos, padres, responsables administrativos y legislativos¿ juegan un rol diferente y al mismo tiempo fundamental para alcanzar el éxito perseguido. En este contexto, el interés de esta memoria se ha centrado principalmente en saber si los maestros y profesores cuentan con las herramientas necesarias para afrontar la realidad de la diversidad en sus aulas y para ofrecer soluciones eficaces a los problemas que, un entorno heterogéneo de aprendizaje, propone. Así, se plantearon dos objetivos generales de investigación... spa La atención a la diversidad en los centros educativos de la Comunidad de Madrid. Análisis de la relación entre el texto y el contexto doctoral thesis URL https://docta.ucm.es/bitstreams/6801a8f5-af96-4b62-83fd-9a6e0c2e0075/download File MD5 9662153ce422a50eb99d695ff865868b 3210336 application/pdf T40282.pdf URL https://docta.ucm.es/bitstreams/e8f2c46a-ec31-43c3-9033-471c4eff0ff7/download File MD5 cc3d218c05853a944d6d26ecbfbc33c7 1086168 text/plain T40282.pdf.txt