2026-06-07T16:52:56Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/360412023-09-07T15:10:46Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_21
Docta Complutense
author
Sanz Burgos, Raúl
author
Gayo Santa Cecilia, María Eugenia
author
Cristóbal de Gregorio, Josu
author
Serra Giménez, Francisco José
editor
Sánchez-Elvira Paniagua, Ángeles
editor
Santamaría Lancho, Miguel
2023-06-19T15:58:26Z
2023-06-19T15:58:26Z
2014
9788469721346
https://hdl.handle.net/20.500.14352/36041
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:501060/LibroActasVI_JornadasINnovacion2013.pdf
Los profesores que hemos trabajado en esta red de innovación docente hemos pretendido reconocer los condicionantes más importantes para el éxito de la enseñanza universitaria en general así como de la semipresencial con el fin de determinar después las actividades más eficaces para que los estudiantes adquieran, a través del curso virtual, los conocimientos y actitudes requeridos en el Espacio Europeo de Educación Superior. El curso virtual puede llegar a los estudiantes en cualquier rincón del mundo y puede integrar toda clase de instrumentos y actividades. Ofrece también la posibilidad de facilitar recursos para la evaluación de los procesos de aprendizaje, entendida la auto-evaluación como un hecho trasversal a todas las actividades formativas. El curso virtual puede alcanzar una gran versatilidad y puede ser la vía más efectiva para responder a las particulares necesidades de cada estudiante así como para ayudar al alumnado a vencer los obstáculos que le dificultan alcanzar sus objetivos de formación en el ámbito de enseñanza universitaria semipresencial. Con este fin se facilita a los estudiantes la posibilidad de crear, a través de los foros, distintos grupos en los que se potencia el aprendizaje participativo. Junto a materiales más o menos tradicionales como videoclases, resúmenes, esquemas, glosarios, los cursos virtuales pueden incluir también materiales que acercan a la materia, en nuestro caso la Teoría del Derecho, a través del juego.Teachers who have worked on this network of
educational innovation have pretended to recognize most
important factors for the success of university education as
well as the high blended education in order to determine the
most effective activities in order to students can acquire,
through the virtual course, knowledge, and attitudes that are
required in the European Space of Higher Education. The
virtual course can reach students anywhere in the world and
can integrate all kinds of instruments and activities. It also
offers the possibility of providing resources for the evaluation
of learning processes, understood the self-assessment as a
transversal to all training activities. The virtual course can
reach great versatility and can be the most effective way to
respond to the specific needs of each student as well as to help
students overcome the obstacles that hinder them to achieve
their educational goals in the field of high blended education.
To this end, it provides students the ability to create, through
the forums, different groups in which enhances the
participatory learning. Along with more or less traditional
materials such as videoclases, summaries, diagrams, glossaries,
virtual courses may also include materials that come to matter,
in our case the theory of law, through the game.
spa
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
Tercer proyecto de mejora del curso virtual de la asignatura Teoría del Derecho
book part
URL
https://docta.ucm.es/bitstreams/62397596-d9d9-4a3d-ba9b-84f5fc35b431/download
File
MD5
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264361
application/pdf
ActasVI_JornadasINnovacion.pdf
URL
https://docta.ucm.es/bitstreams/e719ff79-988a-4d1d-ad56-95db35a0570a/download
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13722
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ActasVI_JornadasINnovacion.pdf.txt