2026-06-29T07:28:12Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/462872025-02-06T09:56:13Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_23
Classroom interaction in University Settings: The case of questions in three disciplines
Sánchez García, María Davinia
Dafouz Milne, Emma
AICLE
Aprendizaje de lengua extranjera
Segunda lengua
Lengua inglesa
Filología inglesa
Aprendizaje
Lingüística
Enseñanza universitaria
5505.10 Filología
6104.03 Leyes del Aprendizaje
57 Lingüística
5801.08 Enseñanza Programada
La implantación de la enseñanza AICLE en el espacio de Educación Superior en España se ha realizado hasta la fecha de forma muy heterogénea y descentralizada (Dafouz y Núñez 2009), y con escasas o ninguna adaptación curricular de los planes de estudios existentes (Dafouz, 2008; Dalton-Puffer y Smit 2007). Existe, por tanto, la imperiosa necesidad de llevar a cabo investigaciones empíricas rigurosas que pongan de relieve las necesidades lingüísticas y particularidades metodológicas derivadas de la implantación de este nuevo enfoque. La tesis aquí propuesta pretende así contribuir a la investigación en un ámbito que requiere de datos empíricos fiables para su consolidación como alternativa para el aprendizaje conjunto de una lengua extranjera y de contenidos curriculares específicos.
Depto. de Estudios Ingleses: Lingüística y Literatura
Fac. de Filología
TRUE
unpub
2023-06-20T06:10:27Z
2023-06-20T06:10:27Z
2010-09-12
2010-09-12
master thesis
https://hdl.handle.net/20.500.14352/46287
XXXX-XXXX
eng
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
open access
application/pdf