2026-06-07T15:18:43Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/506762023-08-28T07:03:24Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_15
Williams, León C.
Gómez Chacón, Inés María
2023-06-20T10:35:19Z
2023-06-20T10:35:19Z
2007
1130-2496
https://hdl.handle.net/20.500.14352/50676
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0707220125A/15658
En este artículo se describen la estructura y la naturaleza de los sistemas de creencias de un grupo de
estudiantes de Secundaria en España y en Bélgica (Flandes) elicitadas a través de un cuestionario diseñado
para este fin desde un enfoque sistémico. El cuestionario Mathematics-Related Beliefs
Questionnaire (MRBQ) mide cuatro dimensiones de sistema de creencias en matemáticas: creencias
sobre el papel y el funcionamiento del profesor, creencias sobre el significado y la competencia en
Matemáticas, creencias sobre la matemática como actividad social, creencias sobre las matemáticas
como un dominio de excelencia.
Se identifican las relaciones entre creencias, género, rendimiento y opción de estudio elegida por los
estudiantes.
spa
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Sistema de creencias sobre las matemáticas en alumnos de secundaria
journal article