2026-06-08T02:38:44Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/552512023-09-12T13:15:44Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_22
Docta Complutense
advisor
Beltrán Llera, Jesús
author
Sanz del Pozo, Teresa de Jesús
2023-06-20T14:37:46Z
2023-06-20T14:37:46Z
2004
978-84-669-2360-6
b21882939
https://hdl.handle.net/20.500.14352/55251
Las estrategias y aprendizaje tienen sentido dentro de la corriente psicológica cognitiva y de la concepción del aprendizaje como construcción de significados. Desde este enfoque del aprendizaje, alumno/a es considerado como un ser activo que selecciona, controla y regula las estrategias que emplea en su proceso de aprendizaje y el profesor es el mediador que enseña al alumno a aprender . Al concepto de aprendizaje como construcción de significados contribuyen las aportaciones de los diferentes modelos cognitivos del aprendizaje tanto los modelos clásicos que corresponden con el nacimiento de esta corriente psicológica que aportan nociones sobre construcción, interiorización, significatividad y organización del conocimiento
spa
La técnica de categorización en educación primaria
doctoral thesis
URL
https://docta.ucm.es/bitstreams/4bbe722d-3fd8-4c5b-94dd-e025d9454562/download
File
MD5
6d10fd14a998dfdbc19bf4c7ceb213f5
10504269
application/pdf
T25303.pdf
URL
https://docta.ucm.es/bitstreams/57e6a806-9852-4ee2-8f61-707765618e00/download
File
MD5
101de0ed0f812f8c09013f8ba6190b2f
500078
text/plain
T25303.pdf.txt