2026-06-07T23:47:34Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/552512023-09-12T13:15:44Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_22
La técnica de categorización en educación primaria
Sanz del Pozo, Teresa de Jesús
Beltrán Llera, Jesús
Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, leída el 17-09-2001
Las estrategias y aprendizaje tienen sentido dentro de la corriente psicológica cognitiva y de la concepción del aprendizaje como construcción de significados. Desde este enfoque del aprendizaje, alumno/a es considerado como un ser activo que selecciona, controla y regula las estrategias que emplea en su proceso de aprendizaje y el profesor es el mediador que enseña al alumno a aprender . Al concepto de aprendizaje como construcción de significados contribuyen las aportaciones de los diferentes modelos cognitivos del aprendizaje tanto los modelos clásicos que corresponden con el nacimiento de esta corriente psicológica que aportan nociones sobre construcción, interiorización, significatividad y organización del conocimiento
2023-06-20T14:37:46Z
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2004
2001
doctoral thesis
978-84-669-2360-6
b21882939
https://hdl.handle.net/20.500.14352/55251
spa
open access
Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones