2026-06-27T11:25:30Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/940732024-06-05T08:16:38Zcom_20.500.14352_14col_20.500.14352_18
Docta Complutense
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García, Alicia
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Jover Olmeda, Gonzalo
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Sánchez Serrano, Silvia
editor
Fuentes Gómez-Calcerrada, Juan Luis
2024-01-19T13:18:50Z
2024-01-19T13:18:50Z
2019
García, A., Jover, G. y Sánchez-Serrano, S. (2019). Alineamiento del Aprendizaje Servicio con el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: un cuestionamiento desde la filosofía pragmática de la educación. En J.L. Fuentes (Coord.), De la teoría a la práctica en el compromiso cívico: Fundamentos y propuestas para el Aprendizaje-Servicio (113-134). Octaedro
978-84-18083-31-0
https://hdl.handle.net/20.500.14352/94073
https://octaedro.com/libro/de-la-teoria-a-la-practica-en-el-compromiso-civico/
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8441675
Este libro pretende contribuir a la fundamentación y la discusión sobre el aprendizaje-servicio a través del triple eje en el cual se insertan sus diferentes capítulos. Por un lado, una perspectiva histórica que permita rastrear los orígenes de esta propuesta, de modo que resulte posible reconocer las raíces que le dieron sentido y reflexionar sobre si las circunstancias actuales demandan fidelidad o separación de tales principios. Por otro lado, un enfoque teórico que proporcione las claves necesarias para identificar con claridad las concepciones básicas que justifican su desarrollo en la educación, en general, y en la educación superior, en particular. Y, por último, un acercamiento práctico que abarque diferentes dimensiones de su proceso metodológico, mediante experiencias innovadoras que sirvan de referencia e incentivo para la creatividad, así como propuestas de institucionalización que generen los pilares indispensables para la consolidación y la pervivencia del aprendizaje-servicio en la cultura universitaria y educativa de nuestro tiempo.
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Alineamiento del aprendizaje servicio con el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: un cuestionamiento desde la filosofía pragmática de la educación
book part
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