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00925njm 22002777a 4500 dc Herrero Domínguez, Santiago author Martínez Del Pozo, Álvaro author Mancheño Real, María José author Osío Barcina, José De Jesús author Nacenta Torres, Pablo author Bárcena Espelleta, Araceli author Rubio Lago, Luis author Álvarez Serrano, Inmaculada author Cortés Gil, Raquel author González Prieto, Rodrigo author Torrecilla Manresa, Sofia author Cilleros Prados, Olga author Sobrino Díaz, María Lourdes author Bartolomé Vílchez, Javier author Cortijo Montes, Miguel author Coloma Manjón-Cabeza, Isabel author Catalán Torrecilla, Cristina author Guerrero Martínez, Andrés author Martínez Madrid, Carmen Belén author Martínez Ruiz, María Paloma author Méndez Pozo, Gonzalo Rubén author Ranchal Sánchez, Rocío author Priego Bermejo, José Luis author Maestre Varea, David author Desvoyes, Bénedicte author Gutiérrez Franco, Yanna María author Arribas Fernández, Paula author Julián Cortés, Álvaro author 2020-07-01 I.amAble ha ofrecido a estudiantes universitarios de física, química, veterinaria, biología y educación la oportunidad de complementar su formación mediante el diseño, la realización y la evaluación de talleres científicos que faciliten la inclusión de personas con diversidad cognitiva. Los talleres han sido diseñados por el alumnado universitario de ciencias y perfilados por estudiantes de educación para ser llevados a cabo por alumnado preuniversitario en parejas, de forma que un miembro pertenezca a un centro de secundaria ordinario y el otro miembro a un centro de educación especial. Aquellos talleres que se han considerado más adecuados por su adaptabilidad se han llevado a la práctica guiados por estudiantes de ciencias y de educación. Los miembros del proyecto, que incluyen representantes de todos los estamentos universitarios, han supervisado todas las tareas descritas anteriormente. Además de los miembros de la Universidad Complutense, también figuran personas voluntarias de otras instituciones científicas y educativas. El alumnado universitario ha tenido la posibilidad, no sólo de asentar y profundizar algunos contenidos científicos o poner en práctica algunas de las enseñanzas adquiridas, sino también de desarrollar su empatía, su capacidad de comunicar e improvisar y de adaptarse a un público heterogéneo. Ello ha mejorado sus perspectivas laborales, especialmente dentro de la educación formal e informal (animación sociocultural, museos científicos...). Además, han contribuido a facilitar la inclusión educativa de las personas con diversidad funcional y a mejorar la cultura científica de la sociedad. Con este proyecto, inspirado en la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS), se ha pretendido también mejorar la accesibilidad a las experiencias y contenidos científicos y facilitar la inclusión educativa de las personas con diversidad funcional, especialmente diversidad cognitiva o intelectual. En la primera edición de I.amAble (2016-17) se hizo hincapié en el diseño y selección de fichas para hacer talleres (aunque también se realizaron talleres). En la segunda edición (2017-18) se puso un mayor énfasis en llevar los talleres a un mayor número de centros educativos. En la pasada edición (2018-19) se puso el acento en los procesos de evaluación. En esta cuarta edición (2019-20), se han seguido trabajando y puliendo todos esos aspectos, pero se ha priorizado la transformación de I.amAble en un proyecto de tipo aprendizaje-servicio, integrándolo en asignaturas formales, concretamente en Complementos de Física y Complementos de Química, del Máster en Formación de Profesorado, en la especialidad de Física y Química. https://hdl.handle.net/20.500.14352/9600 117 I.amAble: aprendizaje e inclusión educativa mediante talleres científicos