2026-06-26T16:51:42Zhttps://docta.ucm.es/rest/oai/requestoai:docta.ucm.es:20.500.14352/99382024-09-20T11:39:01Zcom_20.500.14352_1col_20.500.14352_5
Segovia Camargo, Gregorio
Bustamante García, Julián
Cachofeiro Ramos, María Victoria
De Las Heras Jiménez, Natalia
Fernández-Tresguerres Hernández, Jesús Ángel
García-Baro López, José Antonio
Gredilla Díaz, Ricardo
López-Calderón Barreda, Asunción
Martín Velasco, Ana Isabel
Priego Cuadra, Teresa
Pozo García, Miguel Ángel
Vicente Torres, María Ángeles
2023-06-17T10:34:31Z
2023-06-17T10:34:31Z
2021-06
https://hdl.handle.net/20.500.14352/9938
217
El objetivo del proyecto de innovación docente que se presenta fue mejorar la capacidad de análisis crítico del conocimiento científico en el alumnado del Grado de Medicina a través del uso de Twitter. Los estudiantes de la asignatura de Fisiología Humana compartieron a través de Twitter noticias científicas relacionadas con la asignatura. Tras una selección previa, el profesorado publicó un periódico online y los alumnos presentaron una de las noticias publicadas. Se realizó una encuesta online de evaluación del proyecto utilizando escalas de Likert (1-10). Los estudiantes respondieron que el proyecto había aumentado su capacidad de análisis crítico de la investigación biomédica (7,65; ds=1,71) y que la metodología había aumentado su interés por la asignatura (8,05; ds=1,69). La utilización de Twitter combinada con la exposición de noticias científicas resultó útil para mejorar la capacidad de análisis crítico de la evidencia científica biomédica, competencia básica del Grado de Medicina.
spa
open access
Uso de Twitter y la gamificación para fomentar el análisis crítico del conocimiento científico y las vías para su comunicación en estudiantes del Grado de Medicina
teaching innovation project