Gutiez Cuevas, PilarRodriguez Serna, Crisálidadel Toro Alonso, VíctorTorres Barragán, María De Las NievesMuñoz Garrido, Victoria VicentaLópez Guinea, María del CastellarPacho Jiménez, GemaJiménez Astudillo, MónicaAntón Ares, Paloma2023-06-182023-06-182017-06-30https://hdl.handle.net/20.500.14352/20293Se intenta proponer un modelo pedagógico de aula invertida, que plantea el objetivo de transferir el proceso de enseñanza-aprendizaje y extrapolarlo fuera del aula, a fin de implementar el tiempo de docencia en pro del aprendizaje significativo. Este proyecto se fundamenta en un marco teórico consistente y riguroso, que se focaliza en el formato tele-colaborativo, pero que también integra la metodología Flipped Classroom, el aprendizaje significativo, aprender haciendo y el proceso de enseñanza-aprendizaje colaborativo, abriendo así los roles tradicionales que se han venido consensuando hasta la sociedad del momento y donde los alumnos de nuestras aulas tienen un papel de mero espectador pasivo.An attempt is made to propose an inverted classroom pedagogical model that aims to transfer the teaching-learning process and extrapolate it outside the classroom in order to implement teaching time based on meaningful learning. This project is based on a consistent and rigorous theoretical framework, which focuses on the tele-collaborative format, but also integrates the Flipped Classroom methodology, meaningful learning, learning by doing and the collaborative teaching-learning process, thus opening the roles Traditional that have been consensuando until the society of the moment and where the students of our classrooms have a role of mere passive spectator.spateaching innovation project255open accessFlipped classroomaprendizaje significativoaulas telecolaborativasmeaningful learningtelecollective classroomsCiencias Sociales y JurídicasFormación del profesorado5803.02 Preparación de Profesores