Bárcena Orbe, Fernando JoséPosca Cohen, MarceloSáenz-Rico de Santiago, María BelénRayón Rumayor, Laura2025-11-182025-11-182021Posca, M., & Bárcena Orbe, F. (2021). Ser profesor: una forma de vida. En Retos y desafíos de la formación pedagógica en las sociedades actuales: la figura del docente (pp. 33-57). Graó.978-84-186-2715-6https://hdl.handle.net/20.500.14352/126164Índice del libro: • Reimaginar caminos futuros para robustecer la profesión docente. • Una identidad profesional para reconstruir, Antonio Bolívar Botía • Introducción • Una formación no siempre acorde con los cambios demandados • Una formación para robustecer la profesión docente • La formación continuada en una comunidad profesional de aprendizaje • Futuros de la imagen docente: El «MIR» y la formación inicial • Para finalizar • Referencias bibliográficas •Parte 1. Tradición pedagógica y profesión docente: el oficio de lo humano • 1.Ser profesor: una forma de vida, Marcelo Daniel Posca Cohen, Fernando Bárcena Orbe • Introducción • La educación como cuidado del mundo y edificación de sí • El oficio de profesor: una vida estudiosa • Conclusiones • Referencias bibliográficas •2.¿Qué significa ser buen docente? El educador frente al técnico, Alberto Sánchez Rojo, David Reyero García • Introducción • El rol docente en el imaginario actual • El valor de un buen profesor. Sobre la mirada propedéutica, sus potencialidades y sus limitaciones • La dimensión oculta y su desarrollo • Conclusión • Referencias bibliográficas •3.Renovar la formación del profesor. El legado pedagógico innovador del primer tercio del siglo XX para la escuela actual en España, Sara Ramos Zamora, Teresa Rabazas Romero, Carlos Sanz Simón • Introducción • Una mirada al pasado de nuestro legado pedagógico, ¿qué hay de nuevo en la pedagogía innovadora actual? • A modo de epílogo • Referencias bibliográficas •4.Enfoques de formación docente para la sociedad actual, Valentín Martínez-Otero Pérez • Introducción • Panorama de la formación inicial y permanente del profesorado • Pluralidad de enfoques de formación docente • Conclusiones • Referencias bibliográficas • Parte 2. Diversidad, equidad y transformación reflexiva. Algunas claves para la formación del profesorado •5.De la acción a la transformación para una educación de calidad para todos, Belén Sáenz-Rico de Santiago, Rosario Mendoza Carretero, Laura Benítez Sastre • El panorama de la educación en el mundo: contexto cultural y social de la diversidad humana • De la acción a la transformación para una educación de calidad para todos: el currículo como palanca de cambio • Referencias bibliográficas •6.Identidades docentes para la equidad y la justicia social. Las narraciones fotográficas multimodales en la formación inicial del profesorado, Laura Rayón Rumayor, Ana Mª de la Heras Cuenca • Introducción • Identidad docente y formación inicial del profesorado • Fotografiar y narrar: de la foto-elicitación a la narración fotográfica multimodal • Conclusiones • Referencias bibliográficas • 7.Prácticas educativas emergentes para afrontar los retos de la escuela y de la sociedad: el abandono escolar temprano y la desigualdad educativa, Esteban Tejada Fernández • La escuela del siglo XXI. Retos y oportunidades • El abandono escolar temprano como resultado y proceso del rechazo a la escuela y la desigualdad educativa • Otras formas de relación educativa más allá del aula: la educación social en la escuela • Programas educativos para la prevención del abandono escolar temprano fuera de la escuela. Experiencias socioeducativas y programas formativos y laborales • Conclusiones • Referencias bibliográficas • 8.Alcance de la colaboración para la tutoría del alumnado de prácticas externas. Claves para la formación del profesorado, M. Escolástica Macías Gómez, José Luis Aguilera García • Aclaraciones conceptuales sobre la tutoría en la universidad • Alcance de la colaboración para la tutoría del alumnado de prácticas externas • Claves para la formación del profesorado desde la tutoría en las prácticas externas • Sobre cómo articular la coordinación entre los tutores en las prácticas externas • Conclusiones • Referencias bibliográficas • 9.Educando a nativos digitales: una reinterpretación pedagógica para la sociedad, Daniel Pattier Bocos • La ola tecnológica • La prueba de fuego: la pandemia de la COVID-19 • Prensky y los nativos digitales • Revisión sistemática de los nativos digitales • Reinterpretación pedagógica del término nativo digital • El reto de educar a los nativosEn este capítulo se aborda una reflexión sobre el oficio de profesor que está más cerca de la artesanía que de una profesión, en el sentido moderno del término. Los autores vinculan la condición de ser profesor a la antigua concepción de la filosofía que la pensó como una opción existencial, como una actividad en sí misma educativa o como arte de vivir. Se explora, en consecuencia, este asunto desde el punto de vista de una filosofía de la educación que presta atención a dos argumentos principales. En primer lugar, que la educación, más allá de las demandas que el mercado siempre cambiante impone, constituye una compleja y larga tarea que se despliega en el tiempo, en el seno de un encuentro entre generaciones; se trata de una labor orientada al cuidado del mundo (pues el objetivo de la escuela es acompañar a los recién llegados al mundo en el que han de vivir) y al cultivo y la edificación de ellos mismos, y no meramente al desempeño dentro del mercado laboral. En segundo término, que ser profesor es una elección existencial resultado de una vocación, una que no está destinada solamente a satisfacer un deseo, sino que nos confronta a una responsabilidad (donde reside el principio de la autoridad pedagógica): la transmisión del mundo.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/book parthttps://produccioncientifica.ucm.es/documentos/633b7eb775cd227bd4a89e51https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8582359https://ucm.on.worldcat.org/oclc/1333954462https://www.grao.com/https://hdl.handle.net/20.500.14352/118565restricted access37.01237.013371.12371.3Educación de calidadEquidadFormación docenteIdentidad docenteRenovación pedagógicaRol docenteFilosofía de la EducaciónMétodos de enseñanzaMétodos de investigación en educaciónFormación del profesorado58 Pedagogía5801 Teoría y Métodos Educativos5803.02 Preparación de Profesores