García Cano, MartaCebrián Martínez, Ana2025-12-022025-12-022020-07-17García Cano M. y Cebrián A. (2020). Introducción. Territorio Mediación: un escenario para remover intenciones en la formación de profesorado. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 15, 91-96. https://doi.org/10.5209/arte.706891886-619010.5209/arte.70689https://hdl.handle.net/20.500.14352/128273Referencias bibliográficas: • Cebrián Martínez, A., & Gómez, P. R. (2019). Arte, cuerpo e identidad para una investigación-acción participante con estudiantes afrodescendientes. Arteterapia, 14, 113. • Cebrián Martínez, A., (2016). Etnoeducación y artivismo: aplicaciones de la educación artística contemporánea no formal en el colectivo afroespañol (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid). • De Serdio Martín, A. S. (2016). Arte y educación: la necesidad de un encuentro incómodo entre esferas que se interrogan. Artnodes: revista de arte, ciencia y tecnología, (17), 2. • Fontdevila, O. (2018) El arte de la mediación. Bilbao. Ed. Consonni. • G. Cano, M. et. lat. (2019) Cartografía crítica de recursos educativos y pedagógicos en instituciones y entidades culturales del ámbito de las artes visuales en la Comunidad de Madrid como herramienta para la formación del profesorado. file:///E:/Educación/Proyecto%20innovacion/Proyecto%20de%20innovacion%20111.pdf. Recuperado 22_06-2020 • G. Cano, M (2017).Cómo contar “ni/ni”. Públicos, inercias y propuestas. Ni arte ni educación. Una experiencia en la que lo pedagógico vertebra lo artístico.Madrid. Ed. Catarata. • G. Cano, M (2018) Cartografía de una realidad. ¿Cómo pueden trabajar las instituciones culturales y educativas juntas? pedagogías feministas políticas de cuidados y educación. Madrid. Ed. Matadero Madrid. • Pizarro, B. S. (2019). Exponer o exponerse: la educación en museos como producción cultural crítica. Los Libros de la Catarata. • Rogoff, I. (2008). Turning. E-flux journal, 1, E1-E10.Podríamos hablar de la mediación como un escenario para remover intenciones, así lo entendemos las autoras de este monográfico. Pero, como disciplina, la mediación, en el contexto arte y museos (centros de arte, salas…), es el espacio que se destina a la interrelación entre, obra, sala, público y educadoras, con el fin de fomentar el acceso a la cultura y la comprensión de las muestras, las actividades asociadas a ella que habitualmente se inscriben en un programa educativo donde, solo en ocasiones, lleva a cabo una labor real que suponga transitar el camino para conocer al otro, de lo otro, y llegar a un entendimiento. Ese proceso, es inevitablemente un generador de conflicto, en la medida que todo aquello que nos es desconocido o extraño genera, cuanto menos, incertidumbre. Su fin se sustenta, no sólo en el acceso al arte, debe implicar también, que la institución arte, entienda a aquellos a quienes pretende dirigirse. Un ejercicio de comprensión mutua que asume diferentes formatos, dependiendo de donde se produzca la mediación y del lugar o personas de donde parten las iniciativas, pero, que, en cualquier caso, trata de dar sentido pedagógico a toda una serie de acontecimientos que nos atañen.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/journal article1988-8309https://doi.org/10.5209/arte.70689https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/5f9372002999527d210a4d2dhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7609600https://www.webofscience.com/wos/woscc/full-record/WOS:000581934000009https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/issue/view/3635https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/70689/4564456554476open access37.03637.013316.485.6:37.09371.12069.016371.65MediaciónMuseosEducación artísticaFormación de profesoradoEducación artística (Bellas Artes)Educación artística (Educación)Exposiciones de arte (Bellas Artes)Formación del profesoradoMuseos5899 Otras Especialidades Pedagógicas6299 Otras Especialidades Artísticas5803.02 Preparación de Profesores5101.06 Museología