Sáez López, José ManuelRuiz Ruiz, José María2023-06-202023-06-2020121130-249610.5209/rev_RCED.2012.v23.n1.39105https://hdl.handle.net/20.500.14352/44424El presente estudio analiza la práctica pedagógica desarrollada desde diferentes estrategias metodológicas y la integración de las TIC en el contexto de la Escuela Complutense Latinoamericana en Puebla, Méjico. La investigación se desarrolla con una complementariedad metodológica y una triangulación de métodos. Se concluye que las estrategias de Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Colaborativo vinculados a una integración reformista de las tecnologías, aportan beneficios notables en la práctica en el aula. En este sentido, se desarrolla la autonomía, la resolución de problemas, toma de decisiones y habilidades de pensamiento crítico.This study examines the pedagogical practice developed from different methodological strategies and ICT integration in the context of Latin American Complutense School in Puebla, Mexico. The research develops a methodological complementarity and triangulation methods. We conclude that the strategies of problem-based learning and collaborative learning linked to reformist integration of technologies provide significant benefits in classroom practice. In this sense, autonomy, problem solving, decision making and critical thinking skills are developed.spajournal articlehttp://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/39105open access37:62/69371.694Aprendizaje ActivoAprendizaje Basado en Problemas (ABP)Formación DocentePizarra Digital Interactiva (PDI)Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)Active LearningInformation and Communication Technologies (ICT)Interactive Whiteboard (IWB)Problem-Based Learning (PBL)Teacher Training.Tecnología de la información (Ciencias de la Información)Aprendizaje6104.03 Leyes del Aprendizaje