Santiesteban, AndraRevuelta Vidal, Miriam2025-12-022025-12-022023Santiesteban, A., & Revuelta Vidal, M. (2023). Favorecer la ciudadanía activa: una visión inclusiva del Museo Complutense de Educación. En Nuevas miradas sobre el patrimonio histórico-educativo : audiencias, narrativas y objetos educativos: X Jornadas SEPHE : Cantabria 2023, Santander y Polanco (pp. 196-222). Centro de Recursos, Interpretación y Estudios de la Escuela.978-84-953-0280-9https://hdl.handle.net/20.500.14352/128303Referencias bibliográficas: • Acosta Sánchez, J. (2001). Ciudadanía, cosmopolitismo y nacionalismo. En Prado Rodríguez, J. de (Coord.). Diversidad cultural, identidad y ciudadanía (pp. 215-236). Córdoba: INET. • Colmenar Orzaes, C. (2010). El Museo de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío”. En: Ruiz Berrio, J. (Ed.). El patrimonio histórico-educativo. Su conservación y estudio (pp. 339-361). Madrid: Biblioteca Nueva. • Cuenca López, J. M., Estepa Giménez, J. y Martínez Cáceres M. J. (2020). Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo. Territorio, emociones y ciudadanía. Trea : Gijón. • Delgado Martínez, M. Á. (2009). Científicas y educadoras: Las primeras mujeres en el proceso de construcción de la didáctica de las ciencias en España. Universidad de Murcia. • Escarbajal de Haro, A. y Martínez de Miguel López, S. (2012). El papel de la educación y los museos en la inclusión social. Una contribución desde la animación sociocultural. Educatio Siglo XXI, 30(2), 445-466. • Flórez Crespo, M.M. (2006). La museología crítica y los estudios de público en los museos de arte contemporáneo: caso del museo de arte contemporáneo de Castilla y León, MUSAC, De arte. Revista de Historia del Arte, 5, 231-243. • Hernández Díaz, J. M. (2016). Museísmo pedagógico, contexto y ciudadanía. Aula, 22, 159–172. • Rabazas Romero, T. y Ramos Zamora, S. (2016). Museografía y docencia en el Museo/Laboratorio de Historia de la Educación Manuel Bartolomé Cossío. En: Álvarez Domínguez, P. (Coord.). Los Museos Pedagógicos en España. Entre la memoria y la creatividad (pp. 163-174). Gijón: TREA Ediciones. • Rabazas Romero, T. y Ramos Zamora, S. (2017). Los museos pedagógicos universitarios como espacios de memoria y educación. História da Educação, 21(53), 100-119. • Del Rey Tapia, J., Santiesteban, A. y Revuelta Vidal, M. (2022). El Museo Complutense de la Educación: un espacio facilitador de aprendizajes y experiencias innovadoras. Cabás, 28, 91-112 • X Jornadas SEPHE Cantabria 2023 • Ruiz Berrio, J. (2010). Hacia un museo virtual de educación diferente: el “Manuel Bartolomé Cossío”. Revista CABÁS, 3, pp. 1-11. • Santiesteban, A. y del Rey Tapia, J. (2022). Memoria, cultura escolar y patrimonio audiovisual: una experiencia virtual del Museo M. B. Cossío en tiempos de confinamiento. Educació i història: Revista d’història de l’educació, 39 (Ejemplar dedicado a: Els museus, la innovació i la formació histórico educativa del professorat), 183-211. • Santos Rego, M. Á. (2020). La transferencia de conocimiento en educación. Madrid: Narcea. • Sanz Simón, C., Rabazas Romero, T., Ramos Zamora, S. y Ruiz Veerman (2017). Los Museos Pedagógicos como espacios para la inclusión. Un estudio de caso: El Museo/Laboratorio de Historia de la Educación “Manuel Bartolomé Cossío”. RIDPHE: Revista Iberoamericana do Património Histórico-Educativo, 3(2), 272-288. • Trilla Bernet, J. (1997). Animación sociocultural: teorías, programas y ámbitosEl Museo Complutense de la Educación (MCE, en adelante), ubicado en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid (UCM, en adelante), desarrolla un gran abanico de actividades museísticas que pretenden, entre otros objetivos, difundir el patrimonio histórico-educativo. La dirección del museo pretende ofrecer nuevas miradas sobre el patrimonio históricoeducativo a través de planteamientos innovadores, teniendo en cuenta una amplia tipología de audiencias. En este proceso se han desarrollado metodologías que favorecen la ciudadanía activa y que posibilitan “conocer el museo con una actitud participante e identificar de forma crítica sus recursos” (Del Rey, Santiestebán y Revuelta, 2022, p. 92).spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/book parthttps://produccioncientifica.ucm.es/documentos/65ef56cb4933b2655b99ef56https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9015343https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=932744metadata only access342.7137.043.2069069.02:94316.722351.853378.437(091)CiudadaníaEducación inclusivaMuseoPatrimonio Histórico -educativoUniversidad Complutense de MadridCitizenshipInclusive educationMuseumsCultural propertyHistoria de la EducaciónHumanidadesMuseosCiudadanía europea5506.07 Historia de la Educación5101.06 Museología63 Sociología