Gómez-Gómez, MartaGómez Jarabo, InmaculadaSánchez Alba, Bienvenida2025-08-262025-08-262021-01-17Gómez-Gómez, M., Gómez-Jarabo, I., & Sánchez Alba, B. (2021). La formación en Aprendizaje Servicio Solidario ante el reto de los escenarios virtuales de aprendizaje en Educación Superior. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (78), 131–148. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.225710.21556/edutec.2021.78.2257https://hdl.handle.net/20.500.14352/123383El estudio es resultado de la estancia postdoctoral de una de las autoras y está contextualizado en un Proyecto de Aprendizaje-Servicio competitivo, subvencionado y avalado por la Oficina de ApS de la UCM(convocatoria 2020-2021, nº referencia11). Referencias bibliográficas: • Álvarez Castillo, J. L., Martínez Usarralde, M. J., González González, H. y Buenestado Fernández, M. (2017). El aprendizaje-servicio en la formación del profesorado de las universidades españolas. 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La modalidad híbrida fue bien acogida, consideran el ApS muy aplicable al contexto socio-comunitario, favoreciendo la posibilidad de desarrollar, en este orden, competencias personales, profesionales y académicas, especialmente, su dimensión social, reclamando más formación y experiencias ApS. El estudio aporta un caso de éxito de formación en ApS, fácilmente transferible, a través de escenarios virtuales y sesiones teórico-prácticas. Esto contribuye a incrementar investigaciones sobre la necesaria formación a futuros maestros y educadores en metodologías con proyección social.Higher Education is committed to developing skills from a social dimension through Solidarity Service Learning (SL). From a collaborative work between universities, this pilot study trains students of the Degrees in Early Childhood and Social Education (n = 66) from the Complutense University of Madrid in SL. The hybrid modality training took advantage of the current virtual stages and sought to know their perception of this modality and the benefits of the SL in its development. The mixed methodology and the questionnaire, designed ad hoc and validated by experts, allowed a descriptive and relational study to be carried out through Fisher's exact test. It is concluded that grade and gender do not influence the variables studied, generally obtaining similar results despite the different professional profile. The hybrid modality was well received, they consider the SL very applicable to the socio-community context, favoring the possibility of developing, in this order, personal, professional and academic skills, especially its social dimension, demanding more training and SL experiences. The study provides a successful case of SL training, easily transferable, through virtual scenarios and theoretical-practical sessions. This contributes to increasing research on the necessary training for future teachers and educators in methodologies with social projection.spaAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/journal article1135-9250https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2257https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/61c40ea203c40b7594c6f82fhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8203259https://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2257open access378371.337.01337.091159.953.537.0237.016371.12Aprendizaje-ServicioEscenarios virtualesModalidad híbridaDesarrollo de competenciasEducación superiorService-LearningVirtual scenarioHybrid modalitySkills developmentHigher educationEducaciónAprendizajeDidácticaEnseñanza universitariaFormación del profesoradoPedagogíaCurriculum escolar58 Pedagogía5801 Teoría y Métodos Educativos5801.03 Desarrollo del Programa de Estudios5801.07 Métodos Pedagógicos5802 Organización y Planificación de la Educación5802.03 Desarrollo de Asignaturas5899 Otras Especialidades Pedagógicas