Soto Sainz, ÓliverSoto Sainz, ÓliverCzubala Ostapiuk, Marcin RomanCruz Martínez, Gibrán AlbertoLupato García, FabioHernández Corrochano, DavidPastor Albaladejo, Gema MaríaRuiz Rodríguez, Leticia MaríaSánchez Medero, GemaSánchez Medero, RubénSánchez Padilla, AndrésSánchez Verdejo, Francisco JavierComino López, CarlosOchando San Juan, IrisDe La Riva Alonso, SaraGómez Martínez, ArturoMainzer Cardell, Albert FrancescMeléndez Bartolomé, IsabelPérez Hernanz, JulioRicote Lajusticia, RafaelZarzalejo Lechuga, MarcosAyala Castejón, AntonioPrieto Herrero, María Carmen2025-07-082025-07-082025-06-28https://hdl.handle.net/20.500.14352/122327El uso de los juegos en las aulas contribuye a mejorar la satisfacción con la docencia así como a un mayor conocimiento de los procesos dinámicos en los que vivimos hoy día, facilitando que los estudiantes comprendan mejor su naturaleza dinámica. Cuando se simula una situación, los participantes se dan cuenta de cómo funciona el sistema político en movimiento y se preparan para enfrentarlo en la vida real. El objetivo principal de este proyecto ha sido favorecer el uso del juego en el aula como herramienta docente en la enseñanza superior y poder medir qué juegos resultan provechosos en el aula, en qué tipo de contextos y para qué fines. Por ello, con este proyecto hemos buscado formular mejor la docencia que impartimos. En este sentido reunimos la experiencia de múltiples docentes que ya aplican técnicas de aprendizaje activo basadas en el uso de juegos en el aula y perseguimos sistematizarla para ver su alcance y beneficios.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/teaching innovation project463open accessCiencias Sociales59 Ciencia Política