Toboso Ontoria, SusanaPérez López, Concepción2025-10-202025-10-202019-09-24Toboso Ontoria, S., & Pérez López, C. (2019). Intervención musicoterapéutica en un caso de trastorno del aprendizaje no verbal. Pulso: revista de educación, 42, 33-50. https://doi.org/10.58265/PULSO.48481577-033810.58265/pulso.4848https://hdl.handle.net/20.500.14352/125076Referencias bibliográficas: • Akoschky, J.; Alsina, P.; Díaz, M. y Giráldez, A. (2008). La música en la escuela infantil (0-6). Barcelona: Graó. • American Psychiatric Association (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5), 5ª Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana. • Bruscia, K. (1999). Modelos de improvisación en musicoterapia, Vitoria-Gasteiz: AgrupArte. • Castro E.S., Bocanegra K., Garzón G., González A., Hernández H., Maldonado H., Pachón S., Simbaqueba A., Triana D.M. (2013). 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Vitoria-Gasteiz: AgrupArte.El informe que se presenta, basado en la evaluación de un estudio de caso realizado a lo largo de cuatro meses en un centro escolar de la Comunidad de Madrid, hace referencia a la realización del proceso musicoterapéutico aplicado a una alumna de Primaria con Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV). Los objetivos planteados han sido: analizar la influencia de la musicoterapia en el desarrollo de conductas rutinarias y secuenciales, comprobar si la acción musical potencia la comunicación no verbal del alumno, así como su competencia social y su autoestima. Mediante una investigación cualitativa de estudio de caso se concluye que, la musicoterapia puede ayudar a los niños con TANV en el desarrollo de conductas rutinarias y en la mejora de la autoestima, tal y como ha sucedido en este caso. También podemos decir que, en nuestro estudio, la musicoterapia fomenta el desarrollo de la comunicación no verbal a través de la música, lo que podría ser extrapolable a otros contextos y situaciones.The report presented herein is grounded on the assessment of a case study analysed for four months in a school of the Region of Madrid. It consists in the application of a process of musicotherapy to a student of primary school affected by Non-Verbal Learning Disorder (NLD). The aims of this study have been the following: to analyse the influence of musicotherapy on the development of routine and sequential behaviours; to test if the musical action boosters the non-verbal communication of the student; and to understand if it helps the development of social abilities and self-esteem. Thanks to the qualitative research offered by this case study, this report determines that musicotherapy might help children affected by NLD to develop routine behaviours and improve self-esteem as it happened in the case analysed. Moreover, this research has demonstrated that musicotherapy favours non-verbal communication through the use of music, an aspect that might be applied to other contexts and situations.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/journal article2445-2866https://doi.org/10.58265/pulso.4848https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/60ee720bb942fb22f714c220https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7229605https://revistas.cardenalcisneros.es/article/view/4848open access373.337.015.3615.851.82616.89-008.45371.378:3737:78TANVTrastorno de aprendizaje no verbalMusicoterapiaMusicoterapia educativaNLDNon-verbal learning disorderMusicotherapyEducational music therapyEnseñanza de la MúsicaPsicoterapia (Educación)Psicología de la educación (Educación)AprendizajeEnseñanza primariaMétodos de investigación en educación6203.06 Música, Musicología6104 Psicopedagogía58 Pedagogía5801 Teoría y Métodos Educativos