Martín Garrido, SofíaMartínez Loné, PazRamos Ruiz, CristinaSerrano Navarro, Ana María2025-02-032025-02-032019-04-17Martín Garrido, S., Martínez Loné, P., Ramos Ruiz, C., & Serrano Navarro, A. M. (2019). «Dibujar la mirada»: Reflexiones sobre la supervisión de alumnado en prácticas del Máster de Arteterapia de la UCM. Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 14, 185-199. https://doi.org/10.5209/ARTE.6278710.5209/arte.62787https://hdl.handle.net/20.500.14352/117650Referencias bibliográficas : • Dozza de Mendonça, Leonel. (2018). Acompañamiento terapéutico y clínica de lo cotidiano. Madrid. Amazing Books. • Edwards, D. (2004-2014). Art Therapy. London. SAGE. • Edwards, D. (2010). Play and metaphor in clinical supervision: Keeping creativity alive. En “The Arts in Psychotherapy”, nº 37, p. 248-254. • FEAPA. (2016). Reflexiones acerca de la supervisión en arteterapia. 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New York, NY, US: Tavistock/ Routledge.El dispositivo de supervisión grupal durante la formación como arteterapeutas se establece como un espacio de seguridad y confianza en el que escuchar, analizar y dar forma a la mirada arteterapéutica que se configura durante la fase de prácticas en los diferentes contextos, en la que la teoría y la praxis se conjugan para dar sentido a la dispciplina arteterapéutica. A partir de la experiencia de las supervisoras, en colaboración con el Máster Universitario en Arteterapia y Educación Artística para la inclusión social, se extraen algunas líneas metodológicas y conclusiones, que permiten establecer fases diferenciadas como etapas por las que el/la supervisando/a atraviesa en la búsqueda y desarrollo de un posicionamiento propio en su hacer y con ello, el fortalecimiento de la identidad profesional del/la arteterapeuta.Supervision groups during the training period to become art therapist, are stablished as a secure and reliable environment in which it is posible to listen,analyze, and to shape an art therapeutic regard, formed while the traineeshipin different contexts, in which theory and praxis combine to comply the discipline of Art therapy. Based on the experience of the supervisors, in colaboration with the Master´s Degree in Art therapy and art education to promote social inclusion, some methodological lines and conclusions are deduced which allow us to stablish different fases in the path of the supervised student. The seek and development of an own theapeutic position in their practice, may result as the strenthening of the professional identityspaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/journal article1886-6190https://doi.org/10.5209/arte.62787https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/5f9e0d6d29995246493d0ae2https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=10388https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/62787https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85149658999&origin=resultslist&sort=plf-f&cite=2-s2.0-85149658999&src=s&imp=t&sid=b1a78f4788ef54599269032b0794eb1f&sot=cite&sdt=a&sl=0open access615.851.82:77:615.851615.851159.923.2331.3637.01337.043.2371.012SupervisiónFormaciónArteterapiaIdentidad profesionalSupervisionTrainingArt TherapyProfessional identityHumanidadesPsicoterapia (Educación)Educación artística (Bellas Artes)Educación artística (Educación)Psicología de la educación (Educación)Métodos de investigación en educaciónMétodos de enseñanza61 Psicología6299 Otras Especialidades Artísticas6103.04 Terapia de Grupo5801 Teoría y Métodos Educativos