González Jiménez, Félix EugenioFernández Del Campo y Sánchez, José Enrique2023-06-202023-06-202003978-84-669-1111-5https://hdl.handle.net/20.500.14352/61542Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, leída el 30-11-1999El trabajo pretende un análisis en profundidad de las dificultades que con más frecuencia se presentan en los procesos de adquisición de los conceptos y técnicas de cálculo aritmético, y algunas vías didácticas. Como motivación y guía, la búsqueda de respuestas a la preocupación que en el profesorado provoca el incremento en el aula de "alumnos con necesidades educativas especiales" -en particular, aquéllos que padecen pérdida total o grave de visión- y un fracaso escolar cada vez más acusado. Concebidos los procesos en formación matemática como una modalidad de resolución de situaciones problemáticas, se estudian éstas de forma exhaustiva, bajo el prisma de las limitaciones inherentes a un déficit visual, prestándose especial atención a los "lenguajes" o "formas comunicativas". Las dificultades derivadas ponen al descubierto la escasez de materiales adaptados disponibles y técnicas en uso. Se subrayan las potencialidades didácticas del cálculo mental y se formula una propuesta de material estructurado original (un "multiábaco abierto móvil de capacidad limitada"), cuyas posibilidades efectivas se detallan en los Anexos.spadoctoral thesisopen accessCálculoDidácticaCiegosEducaciónEnseñanza de las MatemáticasEducación especial (Educación)5802.05 Educación Especial