Miguel Vicente, CarmenMiguel Vicente, CarmenMárquez Romero, ValentínPomar Fernández, Francisco JavierDurán Pilo, AntoniaHerranz de la Vieja, JesúsDe la Cruz, José AlejandroRamos Sánchez, MabelMiguel Vicente, Carmen2026-02-112026-02-112025-12-31https://hdl.handle.net/20.500.14352/132154En el marco de la consolidación del Proceso de Bolonia, es prioritario profundizar en la cohesión social y educativa. Esto implica el desarrollo de políticas inclusivas que eliminen las barreras estructurales y promuevan una equidad efectiva en el aprendizaje permanente- En informe sobre la implantación del proceso de Bolonia del EEES (Comisión Europea/EACEA/Eurydice, 2015), se indica que es mucho menor el seguimiento que se realiza al estudiantado con diversidad funcional/discapacidad. Tomamos como punto de partida para la investigación este informe y el estudio realizado en el 2015 “Análisis de empleabilidad de titulados con diversidad funcional en la Universidad Complutense de Madrid” (Miguel, Luque, Lobato, Durán, 2021) y la del Observatorio del Estudiante "Formación universitaria e inclusión sociolaboral de los titulados y las tituladas que tienen alguna diversidad funcional o intelectual de la Universidad Complutense de Madrid"(Miguel y Lobato, 2022).spateaching innovation project513open accessDiversidad funcional/discapacidadFormaciónInclusión laboralTrabajo SocialUnversidadCiencias Sociales5309.08 Trabajo Social y Servicios Sociales