Jiménez Pablo, EstherOrtiz Nieto-Marquez, IreneMuñoz García, Gemma María2025-04-072025-04-072025-04-02Ortiz Nieto-Márquez, I. (2025). Sensibilidades desde la educación patrimonial. Pinturas que vulneran los Derechos Humanos en los museos españoles. Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, 30. https://doi.org/10.15359/RP.30.71409-366910.15359/rp.30.7https://hdl.handle.net/20.500.14352/119322Referencias bibliográficas: • Arroyo Mora, E., & Cuenca López, J. M. (2021). Patrimonios controversiales y educación ciudadana a través del museo en Educación Infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la Antigua Revista de Escuelas Normales, 96(35.3), 109–128. https://doi.org/10.47553/rifop. v96i35.3.91433 • Cambil Hernández, M. E., & Camuñas García, D. (2024). La historia de la vida cotidiana de las mujeres: un recurso para educar en patrimonios inmateriales controversiales, desde una perspectiva crítica. En M. M. Pastor Blázquez y C. 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A modo de conclusión, se formulan posibles mejoras, derivadas de la Educación Patrimonial, dirigidas a los museos para que el observador aprenda a identificar hechos graves del pasado, que pueden estar sucediendo en el presente.The objectives of this article are, first, to analyze, through the reflective method and from a didactic perspective, different pictorial works exhibited mostly in Spanish museums, which show some violation of Human Rights. Second, highlight the difficulty of observing an ancient artistic work from the ethics and social justice of the present. And, finally, make the perspective of students, teachers, visitors, museum educators, etc. more critical of a painting, so that, in a responsible way, they contribute to the formation of more critical and democratic citizens. In conclusion, possible improvements are formulated, derived from Heritage Education, aimed at museums so that the observer learns to identify painful events from the past, which may be happening in the present.Os objetivos deste artigo são, em primeiro lugar, analisar, através do método reflexivo e desde uma perspectiva didática, diferentes obras pictóricas expostas maioritariamente em museus espanhóis, que mostram alguma violação dos Direitos Humanos. Em segundo lugar, destacar a dificuldade de olhar para uma obra artística do passado a partir da ética e da justiça social do presente. E, por fim, tornar mais crítica a perspectiva dos alunos, professores, visitantes, educadores de museus, etc. sobre uma pintura, para que, de forma responsável, contribuam para a formação de uma cidadania mais crítica e democrática. Nas conclusões são formuladas possíveis melhorias, derivadas da Educação Patrimonial, dirigidas aos museus para que o observador aprenda a identificar acontecimentos graves do passado, que podem estar acontecendo no presente.spaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/journal article2215-4728http://dx.doi.org/10.15359/rp.30.7https://produccioncientifica.ucm.es/documentos/67eecf7eff673c514f57fec5https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10094913https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/21126open access37.015.4343.4127(091):3737:7(091)316.722351.853069372.8575.073Derechos humanosEducación patrimonialEstudios socialesMuseosPinturaTransgresiónHuman rightsHeritage educationSocial studiesMuseumsPaintingTransgressionDireitos humanosEducação patrimonialEstudos sociaisMuseusTransgressãoEnseñanza de las Ciencias SocialesPintura (Historia del Arte)MuseosDerechos humanosEducaciónSociología de la educación (Educación)5506.02 Historia del Arte7102.01 Códigos de Valores5906.01 Derechos Humanos58 Pedagogía