Rojas Suárez, CarlosSierra Delgado, Tomás ÁngelGascón Pérez, Josep2025-12-112025-12-112025-10-30Rojas Suárez, C., Sierra Delgado, T. Ángel, & Gascón Pérez, J. (2025). La formulación de problemas integrada en un proceso de estudio sobre la construcción de sólidos. Avances De Investigación En Educación Matemática, (28), 55–75. https://doi.org/10.35763/aiem28.755910.35763/aiem28.7559https://hdl.handle.net/20.500.14352/128745Trabajo elaborado en el marco de los proyectos PID2021-126717NB-C31 y PID2021-126717NB-C32 del Ministerio de Ciencia e Innovación (Agencia Estatal de Investigación) MCIN/ AEI/10.13039/501100011033/ y “FEDER Una manera de hacer Europa”. Referencias bibliográficas: • Barquero, B., Bosch, M., & Gascón, J. (2011). Los recorridos de estudio e investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias, 29(3), 339–352. https://doi.org/10.5565/rev/ec/v29n3.519 Rojas Suárez, C., Sierra Delgado, T. 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MEC.En este estudio, desarrollado en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, presen-tamos y discutimos el potencial que tienen los Recorridos de Estudio e Investigación como medio didáctico de una modalidad de estudio que, regida por el paradigma de la modelización matemática, favorece la in-tegración de la formulación de problemas en la actividad matemática de los estudiantes globalmente con-siderada. Trabajando con alumnos de tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, estudiamos el pro-blema espacial del diseño de envases dentro del ámbito de la determinación y construcción de sólidos geo-métricos. Analizamos el papel determinante que han tenido los mapas de cuestiones y respuestas, elabo-rados por los estudiantes, como evidencias del planteamiento de nuevos problemas y mostramos algunas restricciones institucionales que dificultan la implantación de esta nueva modalidad de estudio.In this study, developed within the framework of the Anthropological Theory of Didactics, we present and discuss the potential of Study and Research Paths as didactic means of a modality of study that, governed by the paradigm of mathematical modelling, promotes the integration of problem posing in the mathematical activity of students considered globally. Working with students in the third year of compul-sory secondary education, we study the spatial problem of packaging design within the field of determi-nation and construction of geometric solids. We analyse the crucial role played by the questions and an-swers maps elaborated by the students as evidence of the posing of new problems, and we show some in-stitutional constraints that hinder the implementation of this new modality of study.spaAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/journal article2254-4313https://doi.org/10.35763/aiem28.7559https://aiem.es/issue/view/v28https://www.researchgate.net/publication/397065444_La_formulacion_de_problemas_integrada_en_un_proceso_de_estudio_sobre_la_construccion_de_solidosProblem_Posing_Integrated_into_a_Study_Process_on_the_Construction_of_Solidsopen access5139573+3951:37.0237.013Teoría Antropológica de lo DidácticoFormulación de problemasRecorrido de estudio e investigaciónModalidad de estudioMapas de cuestiones y respuestasAnthropological Theory of the DidacticsProblem posingStudy and research pathModality of studyQuestion and answer mapsCiencias SocialesMatemáticas (Matemáticas)Enseñanza de las MatemáticasPedagogía58 Pedagogía12 Matemáticas5801 Teoría y Métodos Educativos