Santos Martínez, Clara Janneth2023-06-192023-06-192014-02-051137-073410.5209/rev_HICS.2013.v18.44365https://hdl.handle.net/20.500.14352/34173Sumario: 1. Introducción; 2. Metodología; 3. El contexto de la globalización; 4. El contexto de la educación mediática; 5. ConclusionesLa Educación Mediática e Informacional se reclama como núcleo central de las competencias clave para el Aprendizaje Permanente, para afrontar el siglo XXI en la actual Sociedad del Conocimiento. La importancia que ha cobrado este concepto expuesto en foros internacionales, especialmente durante los últimos 30 años, permite entender la forma como se asumen las TIC desde lo educativo –superando lo tecnológico-, y la necesidad de incluirlo como elemento transformador con un papel esencial en la educación, el aprendizaje permanente, la democracia y los derechos humanos. Este artículo invita a profundizar en su génesis y conformación para una mayor apropiación conceptual.Education Media and Information is claimed as the core of key competences for Lifelong Learning which will allow meeting the current century in the Knowledge Society. In the last 30 years this concept has gained worldwide importance and it allows us understand how ICT are assumed from the educational, overcoming the technological-, and the need to include it as a transformer with an essential role in Education, Lifelong Learning, Democracy and Human Rights. This article seeks to explore the genesis and shaping for greater conceptual appropriation.spaAtribución 3.0 Españahttps://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/journal articlehttps://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44365https://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44365open access007:654316.77001.891007.5Educación mediáticaAlfabetización Mediática e InformacionalAMIAlfabetizaciones múltiplesSociedad del ConocimientoMedia and Information LiteracyMILMultiple LiteraciesSociety of KnowledgeComunicación audiovisualComunicación socialTecnología de la información (Ciencias de la Información)6308 Comunicaciones Sociales