Ramírez García, MónicaCastro Hernández, Carlos De2023-06-202023-06-202012978-84-695-6765-4https://hdl.handle.net/20.500.14352/45515En este trabajo se narra la experiencia de un taller de resolución de problemas con niños de 6 y 7 años, pertenecientes a dos aulas de primero de Educación Primaria. La resolución de problemas favorece la comprensión de las relaciones que se dan en las cantidades involucradas en las operaciones aritméticas. Uno de los contenidos matemáticos que se introduce en el primer ciclo de Educación Primaria es el sistema de numeración decimal. Este trabajo se basa en la instrucción guiada cognitivamente de resolución de problemas para introducir algunos aspectos del sistema numérico decimal en el primer curso de Educación Primaria, y se ve reflejado las primeras estrategias basadas en el manejo de grupos de diez utilizando problemas de estructura multiplicativa.This paper narrates the experience of a workshop on problem solving with children aged 6 and 7, from two classrooms of primary school first. Problem solving promotes understanding of the relationships that exist in the quantities involved in arithmetic operations. One of the mathematical content is introduced in the first cycle of primary education is the decimal number system. This work is based on the Cognitively Guided Instruction on problem solving to introduce some aspects of the decimal number system in the first year of primary education, and reflected the first strategies based on managing groups of ten using multiplicative structure problems.spabook parthttp://www.seiem.es/gruposdetrabajo/pna/Investigaciones_PNA_HEM_2012.pdfhttp://www.seiem.es/open access51:373Instrucción Guiada Cognitivamente (CGI)Problemas Aritméticos VerbalesSistema de Numeración DecimalEducación PrimariaInvestigación de diseñoCognitively Guided Instruction (CGI)Verbal Arithmetic ProblemsDecimal Number SystemPrimary EducationDesign ResearchEnseñanza de las MatemáticasEnseñanza primaria5801.08 Enseñanza Programada