Jiménez Pablo, EstherMuñoz García, Gemma María2025-01-292025-01-29202210.35786/1645-1384.v22.1841https://hdl.handle.net/20.500.14352/116832Se presenta un estudio comparativo transnacional de cómo se aborda la Historia en los planes de estudios de Educación Primaria en Italia, España y Portugal. Esta es la primera comparación hasta la fecha de los planes de estudio de estos tres países vecinos. A pesar de lo que podría esperarse dado que los tres países comparten las mismas raíces lingüístico-culturales y han experimentado reformas educativas parecidas, la enseñanza de la Historia en la escuela primaria se ha abordado de manera distinta. El objetivo es caracterizar la enseñanza de la Historia a través de los currículos de los tres países y contrastar las similitudes, y especialmente las diferencias temáticas, entre dichos países. También profundizar en la predilección de algunos países por un período histórico específico, por qué unos países tratan unos temas históricos y otros no, y qué corrientes historiográficas recientes se tienen en cuenta en cada lugar. Este análisis comparativo, basado en la legislación y la revisión de la bibliografía curricular de los tres países, nos arroja luz sobre por qué unos currículos han gozado de mayor éxito académico en la enseñanza de la Historia en Educación Primaria.spajournal articlehttps://www.curriculosemfronteiras.org/vol22articles/pablo-garcia.pdfopen access373.3Currículo de Educación PrimariaContenidos históricosEspañaItaliaPortugalHumanidadesCiencias Sociales55 Historia5802 Organización y Planificación de la Educación