Person: InsĂșa Lintridis, Lila
Loading...
First Name
Lila
Last Name
InsĂșa Lintridis
Affiliation
Universidad Complutense de Madrid
Faculty / Institute
Bellas Artes
Department
Dibujo y Grabado
Area
Dibujo
Identifiers
20 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 20
Item En LiquidaciĂłn Total: Making Of, Una exposiciĂłn falada(Acento, 2006) InsĂșa Lintridis, LilaAnĂĄlisis de los conceptos en torno a los cuales se articulĂł la exposiciĂłn MAKING OF. UNA EXPOSICION FALADA que tuvo lugar en el espacio expositivo LiquidaciĂłn Total. Se evaluan los resultados de la propuesta.- Project number: 121
Item PrĂĄcticas prototipables para la docencia online desde la Facultad de Bellas Artes: ImplementaciĂłn, desarrollo e intercambio de experiencias(2022) Moreno Sainz-Ezquerra, Yera; Andueza Olmedo, MarĂa; RosĂłn Villena, MarĂa; InsĂșa Lintridis, Lila; Blasco Castiñeyra, Selina; FernĂĄndez Polanco, Aurora; FernĂĄndez Ruiz, Beatriz; PĂ©rez Royo, Victoria; PĂ©rez Iglesias, Javier; GonzĂĄlez GarcĂa, Elisa; Ferreira MartĂn, Antonio; Rego Robles, Miguel Ăngel; DurĂĄn HernĂĄndez, Gloria; Burgos DĂaz, ElviraEl proyecto âPrĂĄcticas prototipables para la docencia online desde la Facultad de Bellas Artes: ImplementaciĂłn, desarrollo e intercambio de experienciasâ se planteĂł como continuaciĂłn del proyecto de innovaciĂłn educativa que desarrollamos durante el curso 2020-2021 (Proyecto 189). Para ello, en este curso hemos continuado con la activaciĂłn de las prĂĄcticas prototipables producidas por diferentes artistas y, a la vez, hemos invitado a nuevxs artistas para esta ediciĂłn. Por otro lado, hemos contado con el acompañamiento de algunxs de estxs artistas en las activaciones que hemos ido llevando a cabo en los diferentes contextos en los que se desarrolla la docencia del equipo que forma parte del proyecto. - Project number: 64
Item Shortcodes. Comunidades artĂsticas de aprendizaje a travĂ©s de programas de movilidad internacional.(2018) InsĂșa Lintridis, Lila; Blasco Castiñeyra, Selina; PĂ©rez Iglesias, Javier; Rubio SimĂłn, Alejandro JosĂ©RealizaciĂłn de entrevistas a estudiantes de BBAA o alumni, de movilidad internacional, para generar un mapa de contenidos en abierto que nos permita aprender de ese acerbo: un viaje de ida y vuelta que ha modificado la enseñanza del arte. Item Deletreando cĂłdigos: de torres de Babel, archivos e Ăndices(ImpresiĂłn piezoelĂ©ctrica: la estampa inyectada, 2006) InsĂșa Lintridis, LilaItem ÂĄA la obra! Formas de hacer y activar en la red social(Glosario imposible, 2018) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, LilaRecorrido por diversos casos de prĂĄcticas artĂsticas en las que se han puesto en juego procesos colaborativos: Cabanyal Portes Obertes, varios proyectos de La Fiambrera, Transacciones/Fadaiat y Villalba cuenta. Su gestaciĂłn, su formalizaciĂłn y su puesta en conexiĂłn con los pĂșblicos proporcionan materiales e ideas que permiten analizar desde perspectivas no habituales lo que entendemos por "obra".Item CĂ©sar MartĂnez. La idea y la Odisea(Acento, 2004) InsĂșa Lintridis, LilaEstudio de caso. Entrevista con el artista mexicano CĂ©sar MartĂnez haciendo un repaso de los aspectos claves de su proceso creativo.Item El miedo silencioso: pequeño epĂlogo 2 años despuĂ©sâŠ(Delayed, 2005) InsĂșa Lintridis, LilaEn agosto de 2003 en Salamanca las âautoridades competentesâ liquidan un proyecto cultural global que se habĂa iniciado en el año 2002. Mediante una serie de acciones que se resumen en el despido de toda la plantilla (tanto de la FundaciĂłn Salamanca Ciudad de la Cultura como de la FundaciĂłn Centro de Arte de Salamanca, CASA). Alegaban que ninguno de los 27 trabajadores habĂa superado el perĂodo de prueba, lo que era un argumento insostenible cuando el 90% de los empleados habĂan trabajado para la Capitalidad Cultural, elogiada por los mismos que ahora firmaban las cartas de despido asumiendo el final de dicho proyecto. La paralizaciĂłn y supresiĂłn de la mayor parte de las actividades programadas para el 2004; los libros y catĂĄlogos, asĂ como los convenios con instituciones como el MACBA o el Kunsthalle de Helsinki quedaban flotando. El director del CASA, Alberto MartĂn ExpĂłsito, y coordinador de Salamanca Ciudad Europea de la Cultura dimite irrevocablemente, en desacuerdo con el despido de todos los trabajadores. Se ponĂa en evidencia el marcado signo ideolĂłgico de esta decisiĂłn. Cambian las cerraduras; cachean al personal; les acusan de llevarse material del centro; y extinguen la FundaciĂłn CASA para integrarla en Salamanca Ciudad de Cultura.Item Exterioridad crĂtica: Comunidades artĂsticas en la universidad y el museo(No sabĂamos lo que hacĂamos. Lecturas sobre una educaciĂłn situada, 2016) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; Centro de Arte Dos de Mayo, CA2M; Comunidad de Madrid, Comunidad de MadridEn el texto reflexionamos sobre el dentro/fuera de los centros de formaciĂłn superior en prĂĄcticas artĂsticas (comĂșnmente llamadas facultades de Bellas Artes) en relaciĂłn con las llamadas âextitucionesâ o con diferentes âmodos de extitucionalizaciĂłnâ, que no se plantean como alteridad opuesta a la instituciĂłn ni fuera de ella, sino como superficie de conexiĂłn y desconexiĂłn entre multitud de agentes. AsĂ, analizamos colaboraciones entre la academia y el museo, el distinto rol que desempeñan en la definiciĂłn y validaciĂłn de las prĂĄcticas artĂsticas actuales, su relaciĂłn con los pĂșblicos, las polĂticas de ensimismamiento y apertura o el reparto de la propiedad y la gestiĂłn de los espacios. Se trata, en definitiva, de abordar desde estos temas una aproximaciĂłn a las comunidades artĂsticas universitarias que ponga de relieve su complejidad.Item MediamareatĂłn(2014) Ălvarez GarcĂa, Beatriz; Leguina, Patricia; Santiago, Pablo; PĂ©rez Iglesias, Javier; InsĂșa Lintridis, Lila; Valenzuela, GetseOrganizadores: Antonio Morales, Lila InsĂșa; textos, Beatriz Ălvarez, Patricia Leguina, Pablo Santiago, Javier PĂ©rez, Getse Valenzuela, Lila InsĂșa. Contiene: PreĂĄmbulos de entrenamiento. Fure alle Falle: PassiĂłn. Comando Deportivo de acciĂłn social. CrĂłnicas. Entrenar. Entrenar una idea comĂșn. Fast Gallery: banderas, estandartes y gallardetes. Berna Reale: Americano. Empezar. El testigo. Ejercicios. Enigma de la fruta: YA! Recorrido: Plano.La posibilidad de. MareatĂłn y teatralidad. De la intimidad de la lengua, de la inclinaciĂłn como resistencia. Teatralidad y mareatĂłn. Propuestas prĂĄcticas. Dorsales. Equipamiento. Piescrito. Correr como forma de resistencia. Una maravillosa experiencia fallida. Derivas urbanas a la carrera: 20 preguntas y algunas opiniones sobre la Media-MareatĂłn de la Facultad de Bellas Artes. La mediamareatĂłn de Bellas Artes comenzĂł sus encuentros el 15 de enero en La Trasera. AllĂ nos reunimos un grupo heterogĂ©neo de estudiantes de grado y mĂĄster, alumni, profesoras y bibliotecarios con un primer objetivo: prepararnos para correr un poquito mĂĄs de 21 kilĂłmetros, rehaciendo los recorridos de las diferentes mareas.Item InvestigaciĂłn artĂstica y universidad: materiales para un debate(2013) Blasco, Selina; InsĂșa Lintridis, Lila; RamĂrez Serrano, Javier; FernĂĄndez RuĂz, Beatriz; Grande, Helena; FernĂĄndez Polanco, Aurora; SimĂłn, AlejandroInvestigaciĂłn, Arte, Universidad se constituyĂł como grupo en 2011 en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid para pensar los problemas que atañen a la investigaciĂłn artĂstica siempre desde los formatos que propone la academia. No hay universidad que se precie, museo o revista cientĂfica de actualidad que no ponga su grano de arena en Ă©sa descomunal obra. En "Mantener las formas. La academia en y desde las prĂĄcticas artĂsticas", Selina Blasco analiza obras e intervenciones artĂsticas que se sitĂșan en la academia o la eligen como tema. Desde la premisa de la inevitable afirmaciĂłn de la forma, se pregunta quĂ© sujetos y herramientas aparecen en ellas y cĂłmo hacen visibles no solo sus conflictos, sino los de la exposiciĂłn y el sistema del arte en general. CuĂĄl, en Ășltima instancia, es su poder de transformaciĂłn. Lila InsĂșa Lintridis decide situar su discurso en una Facultad de Bellas Artes de la universidad pĂșblica. Desde "Encuentros dobles. De la investigaciĂłn artĂstica y sus mecanismos de validaciĂłn" considera imprescindible plantearse algunas cuestiones bĂĄsicas como ÂżcuĂĄles son las reglas del juego?, ÂżquiĂ©n necesita reglas?, ÂżcuĂĄles son los mecanismos de validaciĂłn? Propone una aproximaciĂłn que dote de un contexto que nos permita nombrar, estructurar y poner en comĂșn los elementos que hasta ahora formaban parte de experiencias puramente individuales. En diĂĄlogo cruzado con las reglas del juego de Lila InsĂșa, Javier RamĂrez ÂĄA las Armas! Herramientas y rigor para la investigaciĂłn en arte", reivindica dos factores que considera fundamentales: las herramientas y el rigor. El primero nos permite marcar las diferencias entre un humanista universitario -un historiador del arte, un filĂłlogo, etc.-y un artista. El segundo sienta las bases del juego universitario independientemente del formato propuesto. En el artĂculo sostiene que la clave para lograr una integraciĂłn total sin concesiones de la investigaciĂłn en arte dentro de la academia pasa por la aceptaciĂłn completa del uso de las herramientas puramente artĂsticas en los procesos de investigaciĂłn y la aplicaciĂłn del rigor acadĂ©mico en la creaciĂłn artĂstica. Beatriz FernĂĄndez Ruiz en "AlgĂșn dĂa este dolor te serĂĄ Ăștil. Elaborar un trabajo de investigaciĂłn" recoge de alguna manera el grito de Javier y lo resuelve en un intento necesario de explicar unas mĂnimas reglas a tener en cuenta a la hora de elaborar un trabajo de investigaciĂłn de fin de mĂĄster o una tesis doctoral. Todo ello, insiste, coincidiendo con el tono general del proyecto en que el investigador trabaja dentro de una comunidad cientĂfica, y debe entender su esfuerzo como una aportaciĂłn al conocimiento general, que se harĂĄ pĂșblica y ha de ser inteligible. Helena Grande se acerca a nuevos formatos, cada vez mĂĄs imprescindibles, como los propuestos por JAR y el RC. AsĂ, en "ExposiciĂłn de la investigaciĂłn. Una aproximaciĂłn al Journal for Artistic Research y el Research Catalogue", reivindica nuevos modelos de presentaciĂłn de la investigaciĂłn que interrogan los formatos tradicionales del escrito acadĂ©mico. Dos proyectos que plantean distintos contextos para el desarrollo de conceptos como traducciĂłn, o metodologĂas como la autoetnografĂa, ligadas a la investigaciĂłn en arte. Retomando el concepto de exposiciĂłn, Aurora FernĂĄndez Polanco apuesta en "Escribir desde el montaje. Otra forma de exponer" por la escritura-como-montaje donde la producciĂłn artĂstica en imagen se combina con los fragmentos de lecturas realizadas por los investigadores en un texto final que se muestra segĂșn estrategias que pueden encontrar puntos comunes con el video-ensayo o las exposiciones denominadas de tesis. Finalmente, en "Como si no pasara nada. La investigaciĂłn artĂstica como presente" Alejandro SimĂłn trabaja desde su experiencia la investigaciĂłn artĂstica como un lugar donde proponer ideas al conflictivo contexto universitario de nuestro paĂs. Presenta lo universitario como caso de extracciĂłn de nuevo valor de lo artĂstico mediante formatos acadĂ©micos sensibles a ser resignificados y dirigidos a crear esa universidad que Derrida nombrara "sin condiciĂłn".