Person:
García Gil, Desiree

First Name

Desiree

Last Name

García Gil

URI

https://hdl.handle.net/20.500.14352/76888

Affiliation

Universidad Complutense de Madrid

Faculty / Institute

Educación-Centro Formación Profesor

Department

Didáctica de Lenguas, Artes y Educación Física

Area

Didáctica de la Expresión Musical

Identifiers

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Formación musical de los graduados de maestro en Educación Primaria en el contexto madrileño
(Revista española de pedagogía, 2017) Cremades Andreu, Roberto; García Gil, Desiree; UNIR-Universidad Internacional de La Rioja
Este estudio expone una investigación sobre la enseñanza de la música en una Facultad de Educación que imparte formación en modalidad blended-learning en el Grado de Maestro en Educación Primaria. Se ha desarrollado un estudio multimetódico, utilizando herramientas cualitativas y cuantitativas. A través de ellas, se ha analizado la efectividad de la formación y las variables que influyen en la valoración que realizan los estudiantes sobre la formación recibida. Los resultados han sido satisfactorios, y la formación recibida ha cumplido con las expectativas de alumnos y profesores. Los resultados exponen la necesidad de ofrecer ayuda técnica a los estudiantes, la importancia de la función del profesor y la obligatoriedad de realizar sesiones presenciales. Concluimos que la sociedad tiene una necesidad de formación permanente difícil de compaginar con la vida laboral, por lo que se hace necesario un cambio en la forma de entender y vivir el entorno universitario que debe aportar flexibilidad y estar en conexión con el mundo actual.
Estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje del flamenco a través de entrevistas: la visión de las mujeres
(Electronic Journal of Music in Education (Revista Electrónica de LEEME), 2019) Heras Fernández, Rosa de las; García Gil, Desiree
Los estudios reglados de flamenco hicieron su aparición en el currículum oficial a partir de la entrada en vigor de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenación General del Sistema Educativo. Sin embargo, un buen número de profesionales realizaron sus estudios con antelación a dicha disposición gubernamental, por lo que su enseñanza siguió los mismos cauces. La presente investigación estudia el modo en el que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música y el baile flamenco, por medio de mujeres, dentro de contextos formales, no formales e informales. Para ello, se diseña y valida una entrevista estructurada, que es aplicada a un total de 6 docentes. Los resultados, obtenidos a través de la codificación categórica por medio del software ATLAS.ti ponen de manifiesto la falta de conocimiento musical de las entrevistadas, así como la influencia docente en los procesos de aprendizaje coreográficos.
Implicaciones educativas y sociales del aprendizaje-servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis
(Revista española de pedagogía., 2021) Bonastre Vallés, Carolina; Camilli Trujillo, Celia Rosa; García Gil, Desiree; Cuervo Calvo, Laura
El Aprendizaje-Servicio (ApS) se presenta como un modelo capaz de mejorar la calidad educativa, el rendimiento académico y las competencias cívicas y sociales de los estudiantes. Este estudio pretende, a través de un meta-análisis, sintetizar los resultados de investigación publicados hasta la fecha sobre ApS en artículos científicos que han empleado un enfoque mixto de investigación. Los resultados indican que el ApS parece producir mejoras importantes en los estudiantes, principalmente en la adquisición de conocimiento (d=1.07), con un tamaño del efecto igualmente grande en los escasos estudios con grupo control (d=0.89), aunque menor en la actitud hacia el servicio (d=0.45), no encontrándose efectos significativos cuando se comparan estas variables con variables dependientes, como duración del programa, género y tamaño de la muestra. Además, hay una gran heterogeneidad en los modos de evaluación y en los instrumentos de medida. La mayoría de los estudios tienen una calidad metodológica baja, a pesar de que la investigación sobre el tema se va incrementado notablemente. Se concluye que el ApS produce beneficios en los estudiantes que llevan a cabo el servicio, pero para poder apreciar la casuística de los resultados, los diseños de investigación tendrían todavía cierta capacidad de mejora. Se sugiere elaborar protocolos de investigación homogéneos y se aconseja que el ApS con metodología mixta se extienda a las diferentes disciplinas, entre ellas las artísticas, y a todos los niveles educativos.
Project number: 120
El aula invertida como metodología y herramienta didáctico-musical en el aula de infantil
(2018) García Gil, Desiree; Cremades Andreu, Roberto; Lage Gómez, Carlos; Esteban Muñoz, Elena; Pérez Colodrero, Consuelo; Bernabé Villodre, María del Mar; Campollo Urkiza, Arantza
Project number: PIMCD173/23-24
Adquisición de mejoras competenciales y metodológicas del estudiantado en la Facultad de Educación: talleres interdisciplinares de trabajo colaborativo y su aplicación en el diseño de un videojuego
(2024) Bonastre Vallés, Carolina; Calvo Morata, Antonio; Cuervo Calvo, Laura; García Gil, Desiree; García Vega, Luis; González Castro, Carmen María; Hernández Ramírez, Sandra; Nuevo Benítez, Roberto; Uceda Expósito, Manuela
Los recursos digitales están en continuo cambio y renovación para adaptarse a las innovaciones emergentes y a una sociedad que se digitaliza y propone nuevos escenarios de aprendizaje. En ese sin fin de posibilidades se formula el presente Proyecto de Innovación Docente que pretende aportar, a través de talleres interdisciplinares entre música y otras disciplinas, el diseño de un nuevo y actual recurso digital innovador adaptado a los discentes universitarios, un videojuego para atender a las necesidades educativas del estudiantado. El enfoque educativo competencial en el que se basa el proyecto centra la atención en la adquisición de destrezas y toma como punto de partida los procesos de enseñanza-aprendizaje de aula mediante variadas metodologías docentes, esto es, se tendrán en cuenta el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y el aula invertida. Para ello, el proyecto se desarrolló en dos grandes bloques relacionados entre sí: a) la realización de talleres que ofrezcan una conexión entre disciplinas como punto de partida para explorar y mejorar las competencias transversales de los discentes y ciertas competencias generales, configurándose además como estrategia de integración, inclusión y atención a la diversidad; b) a partir de los aprendizajes evaluados en la sección anterior, se pretende que dichos productos generen puentes entre el aprendizaje experiencial llevado a cabo y la expresión digital de un recurso adecuado a las necesidades de los discentes: para ello, el medio de difusión y resumen será el diseño de un videojuego que parta de las opiniones del estudiantado para apoyarles en su aprendizaje competencial y metodológico a través de la música. De forma general, esto supondrá el trabajo común entre el estudiantado, al tiempo que se desarrolla la cooperación y coordinación de diversos especialistas de didáctica de la expresión musical, artística y tecnológica.
Digital competences in teacher training and music education via service learning: a mixed-method research project
(Education Sciences, 2023) Cuervo Calvo, Laura; Bonastre Vallés, Carolina; Camilli Trujillo, Celia Rosa; Arroyo, Delia; García Gil, Desiree
This study investigates applied service learning (SL) methodology with the goal of analyzing digital competence in teacher training. Twenty-three preservice teachers completed validated questionnaires regarding both general and specific digital competence in music as well as a selfevaluation of SL in a case study complemented by a quasi-experimental quantitative pre-post-test comparison. The experience highlighted in this paper not only includes the application of a variety of didactic, musical, and technological knowledge and strategies but also emphasizes the aspects of reflection, analysis, and the proper use of digital media for personal, educational, and social purposes on the part of students at different educational levels. The results indicate that preservice teachers acquired the values of social and personal responsibility (82.6% of participants) and became aware of the advantages of incorporating technologies into the music classroom (87.5% of participants). Moreover, the research design provided these teachers with an in-depth perspective on the evaluation of the SL experience and its significance.
Musical skills in the Spanish grado university degree in early childhood education: how do Spanish university students view their preparation?
(Music Education Research, 2020) García Gil, Desiree; Casanova, Óscar; Zarza Alzugaray, Francisco Javier
In Spain, teacher education is regulated on a national level in conjunction with the guidelines that organise general educational levels. Each regional teaching administration nevertheless has a considerable margin to modify those guidelines: universities have a significant influence on how their syllabus is specified. Taking into account the regulation of Early Childhood Education as a career in Madrid universities, we studied how a group of trainees perceived the musical skills they were taught while studying toward a Grado degree in that specialty. We submitted a questionnaire regarding the self-perception of musical skills at the university level of training. The results show significant differences associated with the educational and socio-demographic variables we examined. Although, further study and reflection are required in this field, the implications are already notable and show how future teachers in Early Childhood Education could be better trained.
La creatividad musical en el currículo de educación primaria en España y sus implicaciones educativas
(Revista Electrónica LEEME, 2022) Del Barrio, Luis; García Gil, Desiree; Cuervo Calvo, Laura; Tejada, Jesús
El presente trabajo tiene como finalidad el análisis del tratamiento de la creatividad musical en el currículo de Educación Primaria del sistema educativo español como base para la comprensión de la orientación didáctica musical y la contribución a su educación como competencia transversal. Siguiendo una metodología de revisión documental, este trabajo analiza y compara la creatividad en los currículos musicales de Educación Primaria del conjunto de las comunidades autónomas en el período comprendido entre 2014-2022. Para el análisis de los datos, se elabora una matriz de categorías y subcategorías de estudio que investigan la creatividad en el área de Educación Artística, la metodología para su enseñanza y su evaluación. De los textos analizados, se induce la creencia de que la enseñanza de la creatividad musical en Educación Primaria podría ayudar en el desarrollo de la autonomía, la comprensión y la expresión musical del alumnado; de modo que, los documentos curriculares deberían reforzar su tratamiento dotando de una mayor concreción y relación significativa entre el propósito, el enfoque metodológico y la evaluación que determinan su educación.
A scale to measure educators’ musical skills in early childhood education
(Studies in Educational Evaluation, 2021) Zarza Alzugaray, Francisco Javier; García Gil, Desiree; Casanova, Oscar; Orejudo, Santos
Evaluating skills of students training to become teachers in early childhood education (ECE) is a key measure to improve their training and, subsequently, to bring about improvements in the way they train their pupils. No research literature specifically describing a scale designed to measure educators’ musical skills at the ECE level has been previously published. In view of this lack, we carried out the customary procedures for designing and validating a psychological measurement scale: on the basis of a sample of university students (n = 209), we created a valid, reliable tool that allows researchers to evaluate and quantify how teacher trainees perceive their own musical skills. By applying EFA, Parallel Analysis, and CFA, we observed the emergence of four differentiated categories distributed along 25 items in the questionnaire’s final version. To improve and refine this tool, further research and study replication in a series of different educational contexts would be required.
Flipped classroom en Educación Superior: un estudio a través de relatos de alumnos
(Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2019) García Gil, Desiree; Cremades Andreu, Roberto
Esta investigación aborda el uso del modelo flipped clasroom en el desarrollo de una asignatura de música en educación superior. Se utilizó el método narrativo para analizar de forma cruzada 33 relatos de los alumnos que participaron en el curso. Así, dentro de una asignatura, la parte teórica fue presentada a través de videos, mientras que el horario de clase se reservó para la parte práctica. Dicha metodología se implementó durante el curso 2016/2017, en una universidad pública de la Comunidad de Madrid (España), en un grupo del grado en Educación infantil. Las conclusiones obtenidas indican que los estudiantes incrementaron la relación con el profesor de la materia, su capacidad de análisis y de investigación, además de consolidar la unidad del grupo.