Autogestión de tareas auténticas y aprendizaje autorregulado: estudio en periódicos escolares

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la regulación del aprendizaje en estudiantes de secundaria de Italia y la gestión de tareas auténticas. En la presente investigación, la regulación del aprendizaje se define como la capacidad de los estudiantes para adaptarse a una situación académica específica, sintiéndose eficaz al hacerlo, diferenciando entre una regulación individual (aprendizaje autorregulado) y dos tipos de regulaciones colectivas (aprendizaje corregulado y aprendizaje regulado socialmente compartido). La tarea auténtica se entiende como una tarea compleja, abierta en términos de soluciones, diseñada para que los y las estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades en desafíos del “mundo real”, dando a la tarea un sentido de autenticidad (Lund, 1997;Moretti et al., 2017; Tessaro, 2014; Wiggins, 2011). En esta investigación, la tarea auténtica se ha concretado en la gestión de un periódico escolar...

This research aims to analyze the relationship between learning regulation in Italian secondary school students and the management of authentic tasks. In this research, learning regulation is defined as the ability of students to adapt to a specific academic situation, feeling effective in doing so, differentiating between individual regulation (self-regulated learning) and two types of collective regulations (co-regulated learning and socially shared regulated learning). The authentic task is understood as a complex task, open in terms of solutions, designed for students to apply their knowledge and skills in “real world” challenges, giving the task a sense of authenticity (Lund, 1997; Moretti et al., 2017; Tessaro, 2014; Wiggins,2011). In this research, the authentic task has been specified in the student-management of a school newspaper...