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Metodologías alternativas de Aprendizaje y su aplicación docente en Historia II

dc.contributor.advisorFranganillo Álvarez, Alejandra
dc.contributor.authorFranganillo Álvarez, Alejandra
dc.contributor.authorSanz Ayán, Carmen
dc.contributor.authorMartínez Hernández, Santiago
dc.contributor.authorGarcía García, Bernardo José
dc.contributor.authorLópez Anguita, José Antonio
dc.contributor.authorÁlvarez García, Beatriz
dc.contributor.authorÁlvarez García, Francisco Javier
dc.contributor.authorBelmonte Hernández, Sergio
dc.contributor.authorBergaz Álvarez, Andrea
dc.contributor.authorBravo Sánchez, Sergio
dc.contributor.authorChinchilla Galarzo, Ainoa
dc.contributor.authorDeelen Porta, Emily
dc.contributor.authorGarcía Arenas, María del Mar
dc.contributor.authorGarcía-Cruces Llorente, Ignacio
dc.contributor.authorHerrero Fernández-Quesada, María Dolores
dc.contributor.authorPatón Roldán, Alfonso
dc.contributor.authorPeregrín Pizarro, Jaime
dc.contributor.authorPrada Rodríguez, Jorge
dc.contributor.authorPuente García, Miguel Ángel
dc.contributor.authorQuevedo Sánchez, Alejandro
dc.contributor.authorRamiro Ramírez, Sergio
dc.contributor.authorSánchez Camacho, Alberto
dc.contributor.authorSobaler Gómez, Manuel
dc.contributor.authorTello Hernández, Esther
dc.date.accessioned2024-07-05T09:58:20Z
dc.date.available2024-07-05T09:58:20Z
dc.date.issued2024-06-26
dc.description.abstractEl elevado nivel de aprovechamiento de metodologías de aprendizaje colaborativo ha sido constatado en los últimos años en todos los campos de la Enseñanza oficial. Sin embargo, en el ámbito universitario, y especialmente en nuestra disciplina, todavía parecen primar procedimientos educativos más convencionales que se alejan de la realidad social, intereses e inquietudes de nuestros estudiantes. En vista de ello, planteamos una opción metodológica capaz fomentar no sólo el aprendizaje de las competencias genéricas y específicas propias de la disciplina histórica, sino también de estimular en los discentes la adquisición de capacidades de carácter transversal a la docencia universitaria como la asertividad, la empatía, la tolerancia ante la diversidad y el espíritu crítico, imprescindibles en el proceso de maduración intelectual de todo alumno. El grupo de trabajo de este proyecto está configurado por personal docente que se encuentra en distintos niveles de la carrera universitaria (desde investigadores predoctorales y postdoctorales) hasta Catedráticos. Por esta razón, el presente proyecto de innovación parte de la idea de que la docencia universitaria en el campo de las Humanidades, y más en particular en Historia, ha de adaptarse necesariamente a los cambios experimentados en los últimos años por la Universidad y la sociedad en su conjunto, ámbitos ambos de los que nuestros alumnos forman parte. A nuestro entender, ello pasa por la paulatina incorporación a las aulas de estrategias docentes y métodos de transmisión y consolidación del Aprendizaje que, aunque en ciertos aspectos se alejan de la tradición, son capaces de satisfacer tanto las necesidades intelectuales de los estudiantes como de fomentar en ellos la adquisición de competencias genéricas, específicas, procedimentales y actitudinales que les capaciten plenamente para su futuro laboral. Si bien nuestra propuesta no aspira en ningún caso a eliminar la clase magistral del panorama educativo, pretende hacerla compatible con la implementación de formas de actuación en el aula derivadas de algunas de las Metodologías alternativas de enseñanza, en concreto el Aprendizaje Basado en Problemas y en Proyectos, que se llevarán a la práctica de manera colaborativa. Este conjunto de estrategias metodológicas aúna beneficios de distinta índole para docentes y discentes. En lo que respecta a los estudiantes, les ayuda a concebir el aprendizaje como un proceso constructivo, no únicamente receptivo y memorístico, lo que estimula su espíritu crítico, la interdependencia y la inclusión. Además, puede facilitar su futura inserción en el mercado laboral al invitarles a pensar como futuros profesionales de la historia a través tanto de las actividades diseñadas por el profesor como de la solución de los problemas y casos de estudio planteados en las asignaturas impartidas. En lo que atañe a los docentes, la flexibilidad y versatilidad de las metodologías propuestas permite su aplicación a contenidos específicos y transversales de las materias que imparten, así como la puesta en valor de recursos de distinta naturaleza (fuentes primarias y secundarias, vestigios artísticos y arqueológicos, herramientas E-learning) junto a la implementación de las TICs en el aula (tecnologías de la información y la comunicación). Ya hemos mencionado que el presente proyecto es continuación del anterior, si bien para el próximo curso pretendemos añadir un itinerario que permita incluir en las clases prácticas ejemplos de figuras femeninas, vinculado al Proyecto I+D para Jóvenes investigadores UCM, Élites y agency femenina al servicio de la Monarquía Hispánica (siglos XVI y XVII).es
dc.description.departmentDepto. de Historia Moderna y Contemporánea
dc.description.facultyFac. de Geografía e Historia
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dc.description.statussubmitted
dc.identifier.pimcdPIMCD338/23-24
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14352/105687
dc.language.isospa
dc.relation.ispartofseriespimcdPIMCD2023
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessRightsopen access
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ucmHumanidades
dc.subject.unesco5504.04 Historia Moderna
dc.titleMetodologías alternativas de Aprendizaje y su aplicación docente en Historia IIes
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