Análisis del desempeño de los alumnos gaboneses en la prueba escrita de español en el bachillerato: implicaciones para la enseñanza de E/LE en Gabón

Abstract

El desempeño de los alumnos en las pruebas de Bachillerato se ha convertido en uno de los temas polémicos del panorama educativo y social en Gabón. La prueba escrita de español (PEE) en el bachillerato ha sufrido muchas reformas al nivel de los bloques de contenidos y puntuación. Como consecuencia de las reformas, a la hora de diseñar las pruebas de entrenamiento la aplicación de la norma deja lugar a diversas interpretaciones. Se trata de un estudio comparado de la estructura, bloques de contenidos y puntuación de las pruebas de entrenamiento diseñadas y aplicadas en cada instituto. Mediante un análisis descriptivo – analítico se analizaron 4 pruebas de entrenamiento con los 60 bloques de preguntas que las componen. Estas pruebas corresponden al curso académico 2012-2013 y se aplicaron a 1.500 alumnos de bachillerato. Anualmente, cada instituto organiza pruebas de entrenamiento (bachillerato de prueba) para ejercer sus alumnos al examen final. Los resultados del análisis señalan la existencia de algunos puntos divergentes en la PEE en función del instituto en la que se aplique. Las diferencias observadas ponen de relieve las diversas interpretaciones de la normativa básica, lo que implica cierta diferencia en el entrenamiento y varias consecuencias en el desempeño de los alumnos en el examen del Bachillerato.The performance of the students in the high school tests has become one of the controversial topics of the educational and social panorama in Gabon. The written test of Spanish (PEE) in high school has undergone many reforms at the level of the blocks of contents and punctuation. As a result of the reforms, when designing the training tests the application of the standard leaves room for various interpretations. It is a comparative study of the structure, blocks of contents and scoring of the training tests designed and applied in each institute. Through a descriptive-analytical analysis, 4 training tests were analyzed with the 60 blocks of questions that compose them. These tests correspond to the 2012-2013 academic year and were applied to 1,500 high school students. Annually, each institute organizes training tests (test) to exercise their students in the final exam. The results of the analysis indicate the existence of some divergent points in the PEE

depending on the institute in which it is applied. The differences observed highlight the various interpretations of the basic legislation, which implies a certain difference in the training and several consequences in the performance of the students in the examination of the baccalaureate.