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Los modelos anatómicos de porcelana de Cesáreo Fernández Losada en el Museo Veterinario Complutense. Estudio preliminar.
(2021) Benítez Prián, Nuria; García-Espantaleon Artal, Manuel; Sánchez Ortiz, María Alicia; Sánchez De Lollano Prieto, Joaquín; Asociación Leonesa de Historia de la Veterinaria; Asociación Española de Historia de la Veterinaria
Cesáreo Fernández Losada (1833-1911) fue un ilustre cirujano español que destacó como modelista anatómico del Hospital Militar de Madrid. Dirigió el Museo Anatómico de esta institución y creó un método de modelado con una pasta cerámica, más económica que otras contemporáneas. Su método fue avalado por el Estado, ordenando que las figuras se distribuyeran por hospitales y Escuelas de Medicina de España. Dentro de los fondos del Museo de Veterinaria de la Universidad Complutense de Madrid existe un notable conjunto de quince piezas de anatomía humana en porcelana de las que se ha confirmado la autoría de Cesáreo Fernández Losada. La presente comunicación describe el conjunto de modelos y sus principales características, y pone el énfasis en el interés que había por la Anatomía Comparada desde la propia Escuela de Veterinaria, en la segunda mitad del siglo XIX.
La reducción en IRPF por aportaciones a patrimonios protegidos de personas con discapacidad
(2025) Vidal Herrero-Vior, Miguel
Nuestra Constitución establece el deber de los poderes públicos de prestar asistencia y amparo a las personas con discapacidad en base al principio general de respecto a la dignidad de la persona humana como fundamento del orden político español. Este deber se concreta en políticas sociales, sanitarias, asistenciales, y también de carácter fiscal. En nuestro sistema impositivo existen diferentes beneficios tributarios asociados a la situación de discapacidad. Uno de ellos es la reducción en IRPF por aportaciones a patrimonios protegidos de personas con discapacidad. Su finalidad principal es fomentar el máximo ahorro posible que pueda cubrir las necesidades de la persona con discapacidad una vez que falten sus principales cuidadores. Aunque se trata de una medida fiscal muy positiva, tiene algunas disfunciones que provocan que la protección de la que gozará el beneficiario del patrimonio no sea tan atractiva. Sería deseable que el legislador corrija tales disfunciones en aras de una fiscalidad que efectivamente contribuya a que las personas con discapacidad y sus cuidadores puedan disfrutar de los derechos fundamentales que nuestra Constitución reconoce a todas las personas.
El derecho a una buena administración y su influencia en las relaciones entre la administración tributaria y los contribuyentes
(2024) Vidal Herrero-Vior, Miguel
La buena administración es un principio y un derecho nacido en el Derecho de la Unión Europea por influencia de las tradiciones constitucionales de los Estados miembros y la actuación del Tribunal de Justicia de la Unión Europea, el Consejo de Europa y el Defensor del Pueblo euro-peo. En el Derecho europeo está regulada en la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión Europea. En el Derecho español la buena administración aparece, de manera implícita o explícita, en la Constitución, en las principales normas de Derecho Administrativo y en los Estatutos de Autonomía. En el Derecho Tributario español la buena administración está plasmada en los derechos y garantías de los contribuyentes y en la figura del Consejo para la Defensa del Contribuyente. El derecho a una buena administración ha sido frecuentemente utilizado por el Tribunal Supremo español para la resolución de conflictos en las relaciones entre la Administración Tributaria y los contribuyentes dando lugar a una abundante jurisprudencia. Del estudio de dicha jurisprudencia se derivan exigencias concretas en la actuación de la Administración Tributaria que se traducen en deberes, prohibiciones y corrección de disfunciones. Esta jurisprudencia pone de manifiesto que el principio y derecho a una buena administración es eficaz en la adecuación de la actuación de la Administración Tributaria a los derechos de los contribuyentes.
XVII Congreso de investigación de estudiantes de grado en ciencias de la salud. XXI Congreso de ciencias veterinarias y biomédicas. II Congreso de ciencias experimentales en el campo de la salud. Libro del congreso y resúmenes.
(2026) Martínez Rincón, María Del Carmen; Muñoz Araujo, Benito; Gómez-Serranillos Cuadrado, María Pilar; Arias Díaz, Javier; Hernández Vallejo, Gonzalo; Ezquerro Rodríguez, José Miguel; López Bascuas, Luis Enrique; Villalba Díaz, María Teresa; Serres Dalmau, María Consolacion; Velasco Sanz, Tamara Raquel; Ortuño Soriano, Ismael; Morales Lozano, María Rosario; Fernández Messina, Lola María; Ortuño Soriano, Ismael
Organizado por la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología, desde el jueves 3 hasta el sábado 5 de abril de 2025, el congreso se desarrolla en la Facultad de Farmacia (Aulario), siendo la conferencia inaugural impartida por la Dra. Sara García Alonso en la Facultad de Medicina (Anfiteatro Ramón y Cajal). El aulario de la Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid se convierte en el epicentro de la investigación de alumnos de Grados y Dobles Grados en Ciencias de la Salud (Biología, Bioquímica, Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Logopedia, Medicina, Nutrición Humana y Dietética, Odontología, Óptica y Optometría, Podología, Psicología, Química, Terapia Ocupacional, Veterinaria). Durante tres días, estudiantes de diferentes universidades de España comparten sus trabajos de investigación, debaten sobre los avances científicos más recientes y establecen relaciones que marcarán su futuro profesional.
La pintura animada
(2020) Pérez González, María del Carmen
Esta videocreación presenta una animación experimental mixta (cut out y digital) basada en la obra de Hieronymus Bosch, con el objetivo de explorar los pecados representados y las acciones de los personajes antes y después de las escenas pictóricas. La propuesta plantea una reinterpretación en movimiento de la obra pictórica, utilizando principios de animación tradicional para generar una narrativa visual dinámica. Se destaca el uso del movimiento como herramienta para ampliar la comprensión de la obra original y como recurso pedagógico en la enseñanza del dibujo animado.
Darse contra la pared
(2020) Pérez González, María del Carmen
Esta videocreación presenta una animación experimental mixta (cut out y digital) centrada en la experiencia del confinamiento durante la pandemia de la COVID-19. A través de un enfoque humorístico, la obra reflexiona sobre los comportamientos humanos en situaciones de reclusión, utilizando como referencia visual el imaginario de Pieter Brueghel. La propuesta explora la animación como herramienta de expresión artística y pedagógica, destacando el movimiento como elemento clave frente a la representación estática.
Máquinas ópticas: divertimento para la cultura popular, divulgación científica para la cultura midcult y creación artística para la high cult
(2024) Mayo Vega, Luis Manuel; Pérez González, María del Carmen
Esta comunicación analiza el papel de las máquinas ópticas como dispositivos culturales en distintos niveles de la cultura contemporánea, desde la cultura popular hasta la alta cultura. Se examina su función como herramientas de entretenimiento, divulgación científica y creación artística, destacando su capacidad para generar metáforas visuales complejas y su relevancia en la evolución de las prácticas creativas.
La virtualización de las asignaturas de los másteres oficiales de la facultad de bellas artes de la universidad complutense de madrid
(V Jornada de Campus Virtual Buenas prácticas e indicios de calidad, 2029) Pérez González, María del Carmen; Blanch González, Elena; Romero Palomino, María Jesús; Cuadra González-Meneses, Consuelo; Armenta Deu, Almudena
Este capítulo analiza el proceso de virtualización de asignaturas en los másteres oficiales de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid, destacando la implementación del Campus Virtual como herramienta de innovación docente. Se examinan buenas prácticas, metodologías y resultados en la mejora de la calidad educativa, así como el impacto de las tecnologías digitales en la enseñanza artística superior.
La importancia de dibujo de concepto: del boceto al producto
(2020) Pérez González, María del Carmen; Grupo de Investigación UCM Dibujo y Conocimiento
Este trabajo analiza la importancia del dibujo de concepto en la fase de preproducción de proyectos audiovisuales, como películas de animación, videojuegos o cómic. Se estudia el papel del boceto como herramienta fundamental para definir visualmente los elementos narrativos y estéticos antes de la producción final. Asimismo, se examinan las hojas de modelo como instrumentos clave para la coherencia visual y el trabajo colaborativo en entornos creativos.
Uso de Kahoot para el desarrollo de tutorías grupales en Nutrición Animal
(Libro de resúmenes I Congreso Virtual Internacional de Innovación Docente Universitaria We Teach We Learn, 2018) Rey Muñoz, Ana Isabel; David E. Leiva Candia; Felix A. Berlanga Cañete; Carmen Pineda Martos; Ana I Raya Bermúdez; David J. Menor Campos
IA Generativa en la gestión del conocimiento: una experiencia de innovación educativa en el Grado en Turismo
(2026) Sánchez González, Olga; Quesada Blasco, María Sol Amelia
Este trabajo presenta los resultados de una experiencia de innovación educativa desarrollada exclusivamente en la asignatura “Gestión de la Información y del Conocimiento” del Grado en Turismo, en la que se integran herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa en una actividad de evaluación continua a final de curso. El objetivo es analizar en qué medida el uso guiado de IA contribuye al desarrollo de competencias investigadoras en gestión del conocimiento aplicada al turismo, al aprendizaje del benchmarking como estrategia de negocio y a la construcción de una actitud crítica ante estas tecnologías. La intervención se articula en dos bloques: (1) diseño de prompts y elaboración de un informe sobre benchmarking en empresas turísticas, utilizando modelos generativos de lenguaje para localizar buenas prácticas, formular propuestas de mejora y redactar conclusiones; (2) diseño de una presentación con imágenes generadas por IA, acompañada de una reflexión escrita sobre capacidades, sesgos y limitaciones percibidas en las herramientas empleadas. El alumnado completó una prueba específica de conocimientos de la asignatura y cuestionarios de satisfacción, engagement académico y transferencia personal antes y después de la actividad, siguiendo los tres primeros niveles del modelo de Kirkpatrick. En la muestra de estudiantes de “Gestión de la Información y del Conocimiento” se observó una mejora clara en el rendimiento en la prueba de conocimientos, lo que indica mayor comprensión de los conceptos de gestión del conocimiento y benchmarking turístico. La satisfacción con la actividad formativa también es destacable en el postest, con respuestas que describen la experiencia como motivadora, útil para estructurar la información y facilitadora del trabajo académico. El engagement académico se mantuvo estable, confirmando que una única actividad innovadora no basta por sí sola para modificar el compromiso general con los estudios. Las reflexiones cualitativas muestran que el alumnado percibe la IA como un apoyo importante para buscar información, organizarla y generar materiales, pero al mismo tiempo identifica riesgos de dependencia, dudas sobre la fiabilidad y la necesidad de verificar siempre las respuestas. La práctica sistemática de diseño de prompts les ayudó a comprender que la calidad del resultado depende de la precisión de sus instrucciones, desarrollando así competencias de alfabetización algorítmica clave para su futuro profesional en el sector turístico.
Integración de la IA en la asignatura de Análisis del Impacto Turístico: engagement, satisfacción y transferencia- Evaluación mediante el modelo de Kirkpatrick
(2026) Sánchez González, Olga; Quesada Blasco, María Sol Amelia
Este trabajo presenta los resultados de una experiencia de innovación educativa desarrollada exclusivamente en la asignatura “Gestión de la Información y del Conocimiento” del Grado en Turismo, en la que se integran herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativa en una actividad de evaluación continua a final de curso. El objetivo es analizar en qué medida el uso guiado de IA contribuye al desarrollo de competencias investigadoras en gestión del conocimiento aplicada al turismo, al aprendizaje del benchmarking como estrategia de negocio y a la construcción de una actitud crítica ante estas tecnologías. La intervención se articula en dos bloques: (1) diseño de prompts y elaboración de un informe sobre benchmarking en empresas turísticas, utilizando modelos generativos de lenguaje para localizar buenas prácticas, formular propuestas de mejora y redactar conclusiones; (2) diseño de una presentación con imágenes generadas por IA, acompañada de una reflexión escrita sobre capacidades, sesgos y limitaciones percibidas en las herramientas empleadas. El alumnado completó una prueba específica de conocimientos de la asignatura y cuestionarios de satisfacción, engagement académico y transferencia personal antes y después de la actividad, siguiendo los tres primeros niveles del modelo de Kirkpatrick. En la muestra de estudiantes de “Gestión de la Información y del Conocimiento” se observó una mejora clara en el rendimiento en la prueba de conocimientos, lo que indica mayor comprensión de los conceptos de gestión del conocimiento y benchmarking turístico. La satisfacción con la actividad formativa también es destacable en el postest, con respuestas que describen la experiencia como motivadora, útil para estructurar la información y facilitadora del trabajo académico. El engagement académico se mantuvo estable, confirmando que una única actividad innovadora no basta por sí sola para modificar el compromiso general con los estudios. Las reflexiones cualitativas muestran que el alumnado percibe la IA como un apoyo importante para buscar información, organizarla y generar materiales, pero al mismo tiempo identifica riesgos de dependencia, dudas sobre la fiabilidad y la necesidad de verificar siempre las respuestas. La práctica sistemática de diseño de prompts les ayudó a comprender que la calidad del resultado depende de la precisión de sus instrucciones, desarrollando así competencias de alfabetización algorítmica clave para su futuro profesional en el sector turístico.
Herramientas y metodologías docentes para una elaboración innovadora de actividades online para la historia contemporánea de España basadas en una didáctica sensible a la Lengua en el entorno académico virtual
(La Historia habitada. Sujetos, procesos y retos de la Historia Contemporánea del siglo XXI, 2023) López Vega, Antonio; Del Olmo Ibáñez, María Teresa; Acosta, Francisco; Duarte, Ángel; Lázaro, Elena; Ramos Roví, María José
En este capítulo se presenta una propuesta innovadora metodológicamente que se fundamenta, desde el punto de vista de la didáctica de la lengua, en la competencia funcional que, de acuerdo con el MECR (2002), subyace en la comunicación y en una concepción interdisciplinar cuya base es la transversalidad de la lengua –oral y escrita- y su didáctica aplicada a la historia, en concreto a la historia contemporánea. Desde esta perspectiva y de manera general, responde a los requisitos que se derivan de la participación en el Espacio Europeo de Educación Superior en lo que respecta al aprendizaje por competencias, a una didáctica de todas las materias sensible a la lengua y al aprendizaje de la competencia comunicativa a través de los contenidos de todas las asignaturas. La propuesta ahonda en el uso de la lengua en todas las situaciones posibles en el entorno digital. El aprendizaje es una de esas situaciones, de índole individual y social, que conlleva múltiples acciones que requieren de estrategias para adquirir competencias generales y específicas que conduzcan a resultados exitosos. Si la especificidad de la Didáctica de la Lengua es precisamente su transversalidad disciplinar, su aplicación en el caso de la didáctica de la Historia, de por sí, ofrece un campo idóneo para unos resultados óptimos. El objeto de estudio de la disciplina histórica ofrece una multiplicidad y variedad que privilegia la rentabilización de todas las funciones comunicativas en el ámbito de la enseñanza/aprendizaje tal y como la Didáctica de la Lengua afirma que debe hacerse. Pero el trabajo que aquí se presenta justifica doblemente su utilidad ya que responde a necesidades prioritarias para la didáctica en el entorno virtual, en el que los métodos, recursos de aprendizaje y herramientas de la enseñanza presencial distan mucho de ser suficientes y adecuados actualmente, tal y como se ha mostrado evidente en algunas de las circunstancias acaecidas con ocasión de la reciente pandemia COVID-19. Las propuestas metodológicas que aquí se han presentado y puesto en relación responden a las necesidades de los profesores para proporcionar una docencia idónea a un alumnado que, a pesar de las apariencias, no tiene desarrolladas de manera suficiente las competencias digitales –al menos en lo que refiere al entorno formativo ni cuenta con una auténtica alfabetización ‘transmedia’ adecuada para la asunción de competencias y conocimientos universitarios–. Por todo ello, esta comunicación vincula tecnología, recursos y conocimientos para la historia, aspirando a contribuir a plantear un modelo integrador e innovador docente para la enseñanza online de la historia contemporánea de España sensible a la lengua y consciente de su responsabilidad y contribución a la adquisición de la competencia comunicativa.
Powtoon: herramienta gratuita para la creación de videos animados como apoyo a la docencia en Nutrición Animal
(2019) Rey Muñoz, Ana Isabel; De Cara Molina, Almudena; Rey Muñoz, Ana Isabel; Dr. Angel Abuelo, Michigan State University (EE. UU.); Editora Invitada: Prof. Dra. Ana I. Rey Muñoz (Universidad Complutense de Madrid)
Los medios audiovisuales constituyen una herramienta cuya implementación en la educación se está incrementado de forma considerable en los últimos años, como demanda a las nuevas generaciones de estudiantes. El uso del vídeo es además de un instrumento muy adecuado para la adquisición de competencias, un recurso muy útil en determinados modelos educativos como por ejemplo en la clase invertida, en el que el docente debe proporcionar material al alumno antes de la clase para que durante la misma se produzca una mayor transferencia de conocimiento e interacción con el alumno . Sin embargo, para el docente la creación del material didáctico supone un enorme esfuerzo en tiempo y en muchas ocasiones conlleva un desembolso económico. El objetivo de este trabajo fue poner a disposición del estudiante videos animados elaborados con la herramienta "Powtoon" sobre contenido didáctico impartido en las prácticas de Nutrición Animal, así como evaluar la satisfacción de los estudiantes.
Videos y cuestionarios como herramientas en el modelo educativo de aula invertida: valoración de su utilidad para los alumnos de Nutrición Animal y Cría
(2022) Rey Muñoz, Ana Isabel; De las Heras Molina, Ana; Escudero Portugués, Rosa María; Higueras, Cristina; Rey Muñoz, Ana Isabel; Editora Invitada: Prof Dra. Ana S. Ramirez Corbera (Universidad de las Palmas de Gran Canaria); Dr. Angel Abuelo, Michigan State University (EE. UU.)
El vídeo es considerado como una herramienta educativa que mejora la motivación del estudiante pudiendo actuar a modo de mini-píldoras de aprendizaje y es también una de las herramientas más útiles dentro del modelo educativo de clase invertida. Por otra parte, para conocer las destrezas o nivel de conocimiento adquirido por el alumno mediante el empleo de estos vídeos y su evolución en el proceso educativo, nos podemos basar en el uso de cuestionarios. En el presente trabajo tratamos de conocer la valoración de los estudiantes sobre su utilización en dos asignaturas del Grado en Veterinaria con mayor o menor contenido cuantitativo basado en la aplicación de cálculos.
Uso de la opción calculada simple o múltiple de Moodle en el modelo educativo de clase invertida en Nutrición Animal
(2019) Rey Muñoz, Ana Isabel; López-Bote, C.J.; Rey Muñoz, Ana Isabel; Abuelo, Angel Michigan State University (EE. UU.); Rey Muñoz, Ana Isabel
Dentro del modelo de clase invertida, el alumno debe interaccionar con la información fuera del aula, y preparar la clase de forma que durante la misma se puede profundizar más en actividades de aplicación y trasferencia de conocimientos, así como en una evaluación formativa. Para ello es fundamental el uso de diversas herramientas de apoyo TICs y la implementación del material proporcionado por el profesor que permita una mayor interacción y participación del alumnado durante la clase.
Introducción de un sistema de autoevaluación y evaluación continua en nutrición y alimentación animal mediante la plataforma MOODLE
(2015) Rey Muñoz, Ana Isabel; Pérez Cabal, María De Los Ángeles; Rey Muñoz, Ana Isabel; Sotillo Mesa, Juan; Gutiérrez Montes, Ana María; Tecles Vicente, Fernando
Las nuevas tecnologías son un medio cada vez más atractivo para el aprendizaje de las últimas generaciones. Debido a la dificultad que presenta el alumno para la adquisición de conocimientos de nutrición y alimentación animal, nuestro principal objetivo fue facilitar una herramienta de entrenamiento mediante la realización de un test vía digital que permitiera al alumno tener la percepción de progreso¡ que fomentara su interés por la materia de estudio, así como obtener además, datos que facilitaran el proceso de evaluación.
Coaching profesional para fomentar y desarrollar el emprendimiento en estudiantes del Máster en Formación del Profesorado: una propuesta de intervención
(2026) Avilés Dávila, Andrés Fernando; Martín Palacio, María Eugenia; Di Giusto Valle, Cristina; Bolarín Martínez, María José; Bernárdez Gómez, Abraham; Bolarín Martínez, María José
En la actualidad, la transformación tecnológica redefine los ámbitos social, económico y educativo, haciendo indispensables las competencias digitales, el pensamiento crítico y la innovación. En este contexto de la economía 4.0, el emprendimiento educativo surge como una estrategia clave para desarrollar una mentalidad emprendedora, creativa y sostenible frente a los desafíos contemporáneos. El emprendimiento educativo incorpora metodologías como el coaching profesional, entendido como un proceso de acompañamiento que fortalece el aprendizaje, la toma de decisiones y el liderazgo. En el ámbito escolar, contribuye al desarrollo de actitudes emprendedoras, a la mejora académica y a la participación activa del estudiante en su proceso formativo. Desde una perspectiva educativa, el coaching fortalece la autoeficacia, la autonomía y las competencias clave para el emprendimiento, como la comunicación, la colaboración y la adaptabilidad. En este marco, la intervención propuesta, basada en el modelo GROW, se estructura en 6 sesiones grupales e individuales orientadas al desarrollo de habilidades emprendedoras, creativas y críticas. En conclusión, el coaching profesional se consolida como una estrategia pedagógica clave para el emprendimiento educativo, al favorecer el desarrollo integral del estudiante y la innovación, lo que exige currículos flexibles orientados al aprendizaje significativo y sostenible.
El ejército romano en Lusitania durante el periodo tardorrepublicano
(2025) Morillo Cerdán, Ángel; Pereira, Carlos S.P.
RESUMEN: Lusitania fue escenario de enfrentamientos militares entre romanos e indígenas y entre distintas facciones políticas romanas ya durante el último siglo de la República. A menudo encontramos datos arqueológicos que no somos capaces de encajar dentro de la sucesión de acontecimientos históricos. Las evidencias arqueológicas sobre la actuación del ejército romano durante el periodo de las guerras lusitanas y de final del siglo II-comienzo del I a.C., son limitadas, mientras se van conociendo más sobre la guerra de Sertorio y las décadas posteriores, en este caso concentradas sobre todo en el estuario del Tajo. La expedición cesariana y el periodo de la guerra civil entre César y los pompeyanos también tuvieron repercusión en este territorio, pero de este periodo conocemos todavía poco y su cultura material está en proceso de definición.
Datos de colecciones patrimoniales en abierto y colaboración ciudadana en la Biblioteca de la Universidad Complutense
(2026) Caballos Villar, Almudena; Pozo Sánchez, Paloma del
La experiencia de la Biblioteca Complutense compartiendo los datos de sus colecciones patrimoniales y con proyectos de colaboración ciudadana.

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