El valor de la experiencia: testimonios de educadoras del siglo XX para la formación del profesorado
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2024
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Universidad Complutense de Madrid
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Sanz Simón C., Sonlleva Velasco M. y Sánchez Rojo A. (2024). El valor de la experiencia. Testimonios de educadoras del siglo XX para la formación del profesorado. Revista Española de Desarrollo y Cooperación, 51(2), 231-240. https://doi.org/10.5209/redc.94957
Abstract
El estudio tiene como objetivo analizar los aprendizajes mostrados por el alumnado de los Grados en Educación y Pedagogía de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Valladolid, tras la puesta en práctica de proyectos formativos que toman la voz de estas educadoras de la escuela del siglo XX para reflexionar acerca de la igualdad de género en educación y las contribuciones de las docentes en materia de igualdad y cooperación. Los resultados demuestran el interés que despiertan estas prácticas para la formación de la conciencia crítica del alumnado, convirtiéndose en lecciones inspiradoras para su futuro profesional.
The aim of the study is to analyse the learning shown by the students of the Degrees in Education and Pedagogy of the Complutense University of Madrid and the University of Valladolid, after the implementation of training projects that take the voice of these educators of the 20th century school to reflect on gender equality in education and the contributions of teachers in terms of equality and cooperation. The results demonstrate the interest of these practices for the formation of students' critical awareness, becoming inspirational lessons for their professional future.
L'objectif de cette étude est d'analyser les apprentissages réalisés par les étudiants des licences en éducation et pédagogie de l'université Complutense de Madrid et de l'université de Valladolid, après la mise en œuvre de projets de formation qui reprennent la voix de ces éducateurs de l'école du vingt siècle pour réfléchir à l'égalité des sexes dans l'éducation et aux contributions des enseignants en termes d'égalité et de coopération. Les résultats démontrent l'intérêt de ces pratiques pour la formation de la conscience critique des étudiants, devenant des leçons inspirantes pour leur avenir professionnel.
The aim of the study is to analyse the learning shown by the students of the Degrees in Education and Pedagogy of the Complutense University of Madrid and the University of Valladolid, after the implementation of training projects that take the voice of these educators of the 20th century school to reflect on gender equality in education and the contributions of teachers in terms of equality and cooperation. The results demonstrate the interest of these practices for the formation of students' critical awareness, becoming inspirational lessons for their professional future.
L'objectif de cette étude est d'analyser les apprentissages réalisés par les étudiants des licences en éducation et pédagogie de l'université Complutense de Madrid et de l'université de Valladolid, après la mise en œuvre de projets de formation qui reprennent la voix de ces éducateurs de l'école du vingt siècle pour réfléchir à l'égalité des sexes dans l'éducation et aux contributions des enseignants en termes d'égalité et de coopération. Les résultats démontrent l'intérêt de ces pratiques pour la formation de la conscience critique des étudiants, devenant des leçons inspirantes pour leur avenir professionnel.
Description
El presente artículo parte de las líneas de actuación de dos proyectos. El primero, titulado Museos para la memoria. La recuperación del patrimonio histórico-educativo de las personas mayores fue concedido por la Oficina de Aprendizaje-Servicio de la Universidad Complutense de Madrid en la convocatoria 2023-2024 y ha sido coordinado por el profesor Carlos Sanz Simón. El segundo proyecto, titulado Historia y memoria de la escuela contemporánea: fuentes orales, iconográficas y archivísticas para la formación docente, se enmarca en la convocatoria de proyectos de innovación docente de la Universidad de Valladolid en la convocatoria de 2019-2020, siendo coordinado por la profesora Miriam Sonlleva Velasco.
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