El aprendizaje del español como lengua extranjera a través de juegos motores

Abstract

Este trabajo de investigación se ha centrado en el aprendizaje de una lengua extranjera, dado su valor en el mundo globalizado actual. Se destaca la importancia de diseñar actividades acordes con las características del alumnado, considerando que el juego y el movimiento son elementos fundamentales en su desarrollo. El estudio se ha llevado a cabo en dos centros con escolares de tercero de primaria, de habla inglesa: uno en Canadá (dieciséis estudiantes) y el otro en una escuela americana (cincuenta y ocho estudiantes). Se ha realizado una revisión bibliográfica sobre la evolución y la adquisición del aprendizaje de la lengua, así como del juego motor y sus posibilidades educativas. El enfoque del estudio ha sido cuantitativo y cualitativo, con el objetivo de analizar en profundidad el fenómeno estudiado. Se han utilizado instrumentos para evaluar y analizar los datos del contexto socioeducativo y las características de los participantes. Los resultados han revelado que la inclusión de actividades lúdicomotrices en el aprendizaje del español como lengua extranjera ha tenido un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Se concluye que este tipo de actividades poseen un valor pedagógico significativo. Además, se ha confirmado que hay determinadas características de los juegos que favorecen el aprendizaje, la motivación y afectan al nivel de dificultad. A partir de los hallazgos, se ha creado una guía didáctica para apoyar a los docentes de lenguas en la obtención de resultados más eficaces.This research has focused on foreign language learning, given its value in today's globalized world. The importance of designing activities that align with students' characteristics has been emphasized, considering that play and movement are fundamental elements in their development. The study was conducted in two schools with third-grade students: one in Canada (sixteen students) and the other in an American school (fifty-eight students). A literature review was conducted on the evolution and acquisition of language learning, as well as on motor play and its educational possibilities. The study employed a quantitative and qualitative approach to thoroughly analyze the phenomenon under investigation. Instruments were used to evaluate and analyze data related to the socioeducational context and participants' characteristics. The results revealed that the inclusion of ludic-motor activities in the learning of Spanish as a foreign language had a positive impact on the development of language skills. Therefore, it was concluded that such activities hold significant pedagogical value. Additionally, specific characteristics of the games were found to enhance learning, motivation, and affect the level of difficulty. Based on the findings, a didactic guide was developed to support language teachers in achieving more effective results.