Impacto de la pandemia del COVID-19 y variables socioeconómicas en la adopción de herramientas digitales para la educación matemática en España: análisis de su efecto en la motivación y el desempeño escolar

Abstract

El presente trabajo ha consistido en la realización de una revisión bibliográfica sobre las herramientas o recursos digitales utilizados para la enseñanza de las matemáticas en educación secundaria. Por otro lado, se han evaluado diferentes factores socioeconómicos que afectan al acceso desigual a la tecnología en los hogares españoles, suponiendo una «brecha digital» que debería ser tratada mediante planes de acción para garantizar que todos los estudiantes (hombres y mujeres) pudiesen disponer de las herramientas necesarias. Por último, se han analizado los efectos de la inclusión de recursos digitales en las actividades de las aulas sobre la motivación de los alumnos para el aprendizaje y sus resultados académicos. Como conclusiones, cabe mencionar que el uso de recursos digitales en las aulas se ha visto incremen­tado en los últimos años debido a la pandemia del COVID-19, así como también se han potenciado las desigualdades en el acceso a los recursos tecnológicos. En lo que respecta a la motivación y el rendimiento de los estudiantes cuando se emplean recursos digitales en las aulas, se debe puntualizar que los resultados de los diversos estudios encontrados son dispares, por lo que se requiere un estudio más profundo sobre estas variables. Por ello, es posible afirmar que el uso de recursos digitales en las aulas no garantiza el aprendizaje de los estudiantes, sino que es necesario considerar otros aspectos como el contexto y las condiciones personales del alumnado. Igualmente, se recomienda incrementar las partidas presupuestarias para educación con el objetivo de dotar a las escuelas de más medios tecnológicos.This work consisted of a bibliographical review of the digital tools or resources used for teaching mathematics. On the other hand, different socio-economic factors affecting unequal access to technology in Spanish households have been evaluated, implying a «digital divide» that should be addressed through action plans to ensure that all students (men and women) have the nec-essary tools. Finally, the effects of the inclusion of digital resources in classroom activities on students' learning motivation and academic performance have been analyzed. As conclusions, the use of digital resources in the classroom has increased in recent years due to the COVID-19 pandemic, as well as inequalities in access to technological resources. Regarding student moti-vation and performance when digital resources are used in the classroom, it should be noted that the results of the various studies found are uneven, and further study of these variables is required. Therefore, it is possible to affirm that the use of digital resources in the classroom does not guarantee student learning, but that it is necessary to consider other aspects such as the context and the personal conditions of the students. It is also recommended that budget alloca-tions for education be increased in order to provide schools with more technological resources.