Una intervención adaptada a las necesidades de un grupo de profesionales siguiendo una metodología procesual

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2023

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Dykinson
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Iborra Cuéllar, A., & Bruno, L. (2023). Una intervención adaptada a las necesidades de un grupo de profesionales siguiendo una metodología procesual. Bienestar psicológico y digitalización.En El Gran Reto de la Psicología Hoy: Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación (pp. 612-622). Dykinson

Abstract

Debido a los beneficios que altos niveles de Inteligencia Emocional (IE) podrían generar en la vida personal, académica o profesional de las personas, ha existido un alto interés en fomentar las competencias socioemocionales de los individuos a través de programas de intervención en IE (Daus & Cage, 2008). En relación con lo anterior, recientemente Kotsou et al. (2018) y Hodzic et al. (2018) realizaron dos revisiones sistemáticas de los resultados de estudios previos que habían examinado los efectos de programas de intervención en IE para explorar si dichos programas realmente mejoran la misma. Lo que concluyen es que los estudios sobre programas de intervención no profundizan en el tipo de intervención llevada a cabo, así como la mayoría de los programas de intervención no tienen en cuenta factores culturales y contextuales. Es por ello que, en el presente estudio, intentamos superar esta posible carencia, examinando y comparando dos tipos diferentes de programas de intervención de regulación emocional ad hoc diseñados y desarrollados por los autores de esta comunicación.
Resumen del libro: El lector podrá encontrar en las paginas de estas actas algunos de los trabajos presentados en el congreso y que han generado y generaran controversias, discusiones científicas y mas y mas investigación y desarrollo. Esperamos poder contribuir en la medida de lo posible al desarrollo armónico de la necesaria digitalización de nuestra sociedad sin menoscabo del bienestar psicológico de la población.

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En Libro: Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Congreso Internacional de Psicología y Educación (11. 2023. Valencia). In book: Actas del XI Congreso Internacional de Psicología y Educación. (pp.613-623). Referencias bibliográficas: • Barrett, L. F., & Barberán, S. G. (2020). La vida secreta del cerebro: cómo se construyen las emociones. Paidós. • Bruno, L., Iborra, A., & García-Varela, A. B. (2023). Value creation through an emotional management program adapted to the needs of a group of adult learners. Journal of Transformative Education, 154134462211440. https://doi.org/10.1177/15413446221144040 • Daus, C. S., & Cage, T. G. (2008). Learning to face emotional intelligence: Training and workplace applications. Edward Elgar. • Ekman, P. (1992). An argument for basic emotions. Cognition and Emotion, 6(3-4), 169-200. • Hodzic S., Scharfen J., Ripoll P., Holling H., and Zenasni F. (2018). How Efficient Are Emotional Intelligence Trainings: A Meta-Analysis. Emotion Review, 10(2), 138–148, doi.org/10.1177/1754073917708613. • Hoggan, C. D. (2016). Transformative learning as a metatheory. Adult Education Quarterly, 66(1), 57–75. https://doi.org/10.1177/0741713615611216 • Iborra, A., García-Campos, M. D., Margalef, L., & Pérez-Samaniego, V. (2010). Generating collaborative contexts to promote learning and development. In E. Luzzatto & G. Di Maarco (Eds), Collaborative learning: Methodology, types of interactions and techniques (pp. 47–80). Nova Science Publishers. • Kotsou, I., Mikolajczak, M., Heeren, A., Grégoire, J., & Leys, C. (2018). Improving emotional intelligence: A systematic review of existing work and future challenges. Emotion Review, 11(2), 151–165, doi.org/10.1177/1754073917735902. • McWhirter, J. (2001). Re-modelling NLP. Part eight: Performing change. Rapport, 50, 53–56. • Pérez Escoda, N., Filella Guiu, G., Soldevila Benet, A., & Fondevila, A. (2013). Evaluación de un programa de educación emocional para profesorado de primaria Educación XX1, 16(1), doi.org/10.5944/educxx1.16.1.725. • Tascón Trujillo,C.(2003). La función constructivista de la Mediación: el mediador y el aprendizaje mediado Anuario de Psicología, Filosofía y Sociología, 6, 117-130. • Ugarriza, N., & Pajares, L. (2005). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn ICE: NA, en una muestra de niños y adolescentes. Persona, 8, 11-58.

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