Hacia una nueva forma de entender la educación: la contribución de las profesoras normalistas a la renovación pedagógica en la provincia de Segovia (1920-1936)

Abstract

Las profesoras de Escuela Normal desempeñaron un papel destacado en la renovación pedagógica española del primer tercio del siglo XX. El presente estudio, elaborado bajo el método histórico-educativo, se propone analizar la contribución de las normalistas a la transformación educativa de la provincia de Segovia en las décadas previas a la guerra civil. A partir del estudio de sus trayectorias formativas y profesionales, se constata la vinculación de las profesionales con los movimientos reformadores europeos, gracias a los viajes realizados por las profesoras en el extranjero y a la formación recibida en instituciones dependientes de la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE), que les permitieron entrar en contacto con las corrientes pedagógicas más innovadoras del momento. Estas influencias repercutieron en su práctica profesional, haciéndola más abierta, experimental y contextualizada. Asimismo, el análisis de las innovaciones pedagógicas y sociales que introdujeron en el contexto segoviano revela un compromiso activo con la mejora de la formación docente, así como con la promoción de proyectos orientados a la protección y al desarrollo integral de la infancia y al avance de los derechos de la mujer. Esta investigación pone en valor un legado pedagógico e intelectual a menudo invisibilizado y ayuda a enriquecer el conocimiento de la historia de la renovación desde una perspectiva de género y de territorio, reconociendo a las profesoras normalistas no solo como transmisoras de una nueva forma de entender la educación, sino como protagonistas de una sociedad renovada.

Female teachers played an important role in the Spanish pedagogical renovation of the first third of the 20th century. This study, based on the historical-educational method, aims to analyse the contribution of women teachers to the educational transformation of the province of Segovia in the decades prior to the civil war. The study of their educational and professional trajectories reveals their links with European reform movements, thanks to their travels abroad and the training they received in institutions dependent on the JAE, which enabled them to come into contact with the most innovative pedagogical trends of the time. These influences had an impact on their professional practice, making it more open, experimental and contextualised. Likewise, the analysis of the pedagogical and social innovations they introduced in the Segovian context reveals an active commitment to improving teacher training, as well as to promoting projects aimed at the protection and comprehensive development of children and the advancement of women's rights. This research highlights an often invisible pedagogical and intellectual legacy and enriches the knowledge of the history of renewal from a gender and territorial perspective, recognising women teachers not only as transmitters of a new way of understanding education, but also as protagonists of a renewed society.