Afecto y conocimiento profesional docente en matemáticas

Abstract

El conocimiento del docente sobre los aspectos afectivos en el aula de matemáticas está conectado con varias componentes de su propio conocimiento y desarrollo profesional. En este capítulo nuestro objetivo es presentar, apoyándonos en dos trabajos de investigación realizados por los autores y algunos de sus colaboradores, elementos clave de esta conexión, con especial atención a las actitudes hacia las matemáticas y hacia la docencia de las matemáticas. En el primer trabajo se presentan vínculos relevantes de la interacción cognición y afecto respecto a la disciplina con el conocimiento y formación que requiere un profesor, estableciéndose en el segundo de los estudios un modelo predictivo de las actitudes del profesorado de Primaria en formación inicial hacia la docencia de las matemáticas en una doble vertiente de gusto por su docencia y de actitudes hacia su componente didáctica.

Teacher’s knowledge on affects in the mathematics classroom is linked to several com-ponents of their own professional knowledge and development. The aim of this chapter is to present key elements of such a connection, with a special focus on attitudes towards mathematics and the teaching of mathematics, results all of them supported by research carried out by the authors and some of their collaborators. First, relevant links of the inte-raction between cognition and affect with respect to the discipline with the knowledge and training required by a maths teacher are explored. Then a predictive model of the attitudes of pre-service primary school maths teachers is presented in terms of both the liking for the teaching of mathematics and the attitudes towards its didactic component.