Aprendizaje evaluativo

Abstract

En la presente tesis sobre aprendizaje evaluativo se exponen los aspectos teóricos y aplicados más relevantes de la disciplina. Se enmarca en el debate actual sobre la naturaleza teórica del aprendizaje evaluativo, que es considerado como un tipo de aprendizaje cualitativamente distinto respecto al denominado aprendizaje de señal, o bien, como una forma atípica de Condicionamiento clásico –pauloviano-. Desde las primeras investigaciones sobre el aprendizaje evaluativo, se han descrito un comportamiento atípico de la respuesta evaluativa condicionada (REC) respecto a alguno de los fenómenos básicos más relevantes del condicionamiento clásico: extinción, inhibición latente, y bloqueo. Por ello, en la presente tesis se comparan ambos tipos de aprendizaje. Se estudian la REC, y una respuesta propia del aprendizaje de señal: el juicio de contingencia entre los estímulos evaluativos condicionados (EEC) y los estímulos evaluativos incondicionados (EEI). Permitiéndonos comparar ambos tipos de aprendizaje en los fenómenos básicos más relevantes. En el primer experimento, en el que participan estudiantes universitarios, se emplea el procedimiento prototipo del AE (paradigma imagen- imagen) para estudiar el fenómeno del bloqueo en la REC. Los resultados muestran resistencia al bloqueo de la REC. No aparecen diferencias significativas ante estímulos (EECs) de alto nivel informativo, respecto a estímulos (EECs) de bajo nivel informativo...

In this thesis on evaluative learning (EL) the most relevant theoretical and applied aspects of the discipline are presented. It is framed within the current debate surrounding the theoretical nature of evaluative learning, which is considered a type of learning that is qualitatively different from that which is defined as signal learning, or as an atypical form of Pavlovian classical conditioning. Since the early research into EL, behaviour atypical of a conditioned evaluative response (CER) has been described in respect of the most relevant basic phenomena of classical conditioning: extinction, latent inhibition and blocking. Thus, this thesis tests the response of EL itself, the conditioned evaluative response (CER) and a response of signal learning: the contingency judgement between conditioned evaluative stimuli (CES) and unconditioned evalua tive stimuli (UES). This allows us to compare both types of learning in terms of the most relevant basic phenomena: extinction, blocking and latent inhibition. In the first experiment, in which university students participated, the EL prototype procedure is used (paradigm image- image) to study the phenomenon of blocking in CER. The results show resistance to the CER blocking. No significant differences appear before stimuli (UES) with a high level of information, compared to stimuli with a redundant informative value...