Ganhos e obstáculos na formação de tutores universitários e líderes comunitários para mediadores: no Paranoá e Itapoã/DF/Brasil

Abstract

O objetivo deste artigo é mostrar a possibilidade da redução das desigualdades sociais a partir de práticas inovadoras de ensino e aprendizagem e de baixo custo, através da formação de 10 (dez) tutores universitários de diversas áreas de graduação da UnB, exceto da área de Ciência da Computação e de líderes da própria comunidade. E, ao privilegiar a formação destes estudante e voluntários no uso das TIC, com ênfase nos celulares inteligentes, rede social, e baseando-se nos conceitos de literacias digitais, visou promover uma ação de inteligência coletiva junto aos indivíduos em estado de vulnerabilidade social. A metodologia baseou-se em procedimentos para avaliação cognitiva dos tutores antes da formação, durante, e ao final das oficinas dos participantes, e suas atuações como mediadores. Os métodos e as técnicas de coleta de dados aplicados aos tutores foram quanti-qualitativos. Os participantes foram avaliados de forma mais simples, antes e depois da sua capacitação, além de monitoramentos presencial e virtual (on-line) durante o semestre (1/2014) e o seguinte. Foi elaborado um conjunto de procedimentos e indicadores específicos, com base no referencial teórico da ciência da computação e informação, cultura digital, e educação com forte apoio tecnológico. Foi a partir das análise dos indicadores que os ganhos e achados ficaram mais evidenciados.This paper proposes innovative practices for mediators formation to reduce the social inequalities through concepts of digital literacies and the use of Technologies of Information and Communication, emphasizing the social networks and intelligent cellphones of low cost. The methodology used the exploratory and emancipatory approach for mediators training. The educational intervention adopted collaborative practices of innovation, research-action and training-action, evaluating participants through autobiographic reports during two semesters. The analysis reveals difficulties re-signified by the participants and mediators as challenges to be overcome in new learning possibilities. The empowerment of individuals through the use of mobile technologies is treated as an emancipatory subjective resource that can contribute for reducing social inequalities.