Conocimiento y opiniones de los maestros de Educación Primaria sobre las necesidades específicas de apoyos educativos de los hermanos de niños con cáncer

Abstract

A menudo, cuando la enfermedad del cáncer llega a una familia, los padres suelen centrar sus esfuerzos de forma en el hijo enfermo (Llorens, Mirapeix y López-Fando, 2009). De manera que los hijos sanos se verán afectados también por esta enfermedad de su hermano, en cuanto que ésta irrumpe, desde el momento en el que se realiza el diagnóstico del hermano, se convierte en una experiencia constante de ansiedad y miedo frente a la posibilidad de que las cosas puedan cambiar en sus vidas (Grau, 2002). Sin embargo, tener un hermano con cáncer no solo implica emociones negativas ya que estos niños, como señalan Iriarte e Ibarrola-García (2010), suelen ser más empáticos, maduros, amables y conscientes de los problemas ajenos. El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo: averiguar qué saben los maestros sobre el cáncer infantil y qué apoyos reciben los hermanos de niños con cáncer en los centros de Educación Primaria. Para ello, se llevó a cabo una investigación no experimental, en la que se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc, aplicado a una muestra de 66 maestros de seis colegios de la Comunidad de Madrid. Entre los resultados destacan: la escasa formación que tienen los maestros sobre el cáncer y frecuentes percepciones erróneas que los maestros tienen sobre la enfermedad del cáncer infantil.

Often, when any cancer disease is diagnosed, parents focus their efforts on the sick child (Llorens, Mirapeix y López-Fando, 2009). So that healthy siblings will be affected by this disease, since it irrupts from the moment in which the diagnosis is made and becomes in a constant ordeal of anxiety and fear in the face of the possibility that things can change their lifes (Grau, 2002). However, having a sibling with cancer does not only imply negative emotions since these children, as Iriarte and Ibarrola-García (2010) point out, tend to be more empathetic, mature, kind and aware of other people's problems. The purpose of this Master's Thesis is to find out what they know about childhood cancer and what kind of supports the siblings of children with cancer receive in Primary Education schools. To have this done, a non-experimental investigation was carried out, in which a self-made questionnaire was a platted to a sample formed by 66 teachers from six different schools in the Community of Madrid. Among the results, it is necessary to highlight the scarce training that teachers have on cancer and the frequent misperception they have about the disease of childhood cancers.