Diálogos intergeneracionales. La construcción de conceptos socioeducativos a partir de experiencias vitales

Abstract

El presente proyecto de Aprendizaje-Servicio, desarrollado en el marco de materias que abordan conceptos teóricos de la educación actuales y a lo largo de la historia, ha tenido como objetivo principal analizar cómo las experiencias vitales de las personas mayores influyen en la construcción y resignificación de conceptos socioeducativos fundamentales, al tiempo que se promovía un servicio orientado a la visibilización de dichos testimonios en un contexto marcado por la brecha digital. A partir de la colaboración con instituciones y asociaciones culturales, especialmente la Universidad para Mayores de la Universidad Complutense de Madrid, el proyecto ha permitido establecer un diálogo intergeneracional significativo entre alumnado universitario y personas mayores, recuperando y poniendo en valor el legado educativo de quienes vivieron directamente distintos contextos históricos del siglo XX.

Como principal resultado del proyecto, se elaboraron 36 podcasts concebidos, producidos y difundidos por el alumnado participante, en los que se recogen testimonios y reflexiones de las personas mayores en torno a nociones clave de la teoría y la historia de la educación. Esta actividad supuso una elevada implicación del alumnado, que asumió un papel activo tanto en el diseño pedagógico como en la realización técnica y narrativa de los materiales, favoreciendo el desarrollo de una conciencia crítica, cívica y social que trasciende el ámbito estrictamente académico. La valoración de la actividad por parte del estudiantado fue mayoritariamente positiva, destacándose su carácter formativo, motivador y su utilidad para conectar los contenidos teóricos con realidades educativas vividas.

Asimismo, la respuesta de las personas mayores participantes fue muy favorable, mostrando un alto grado de implicación y satisfacción con la iniciativa. En particular, la Universidad para Mayores de la UCM valoró de manera muy positiva el proyecto, subrayando su valor cultural, educativo y social, así como su contribución a dar voz a un colectivo frecuentemente invisibilizado en entornos digitales. En conjunto, los resultados ponen de manifiesto el potencial del Aprendizaje-Servicio como metodología para articular teoría educativa, compromiso social e innovación docente, así como la pertinencia de iniciativas interuniversitarias e intergeneracionales como la aquí desarrollada, en la que participaron profesorado y alumnado de la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad de Salamanca y la Universidad de Valladolid.